李愔輕言四字。
這句話是史書對于鄭麗琬的評價，說得是鄭麗琬的姿色在當時沒有人可以比得上的。
這話一出，令得岑文本臉色微微一變。
而鄭麗婉則是臉一紅。
她知道，這是李愔在夸獎自己。
“鄭麗婉，多謝子立先生夸獎！”
好一個大方的女子啊。
她身上有的一種東西，是四女沒有的。
一種說不上的感覺。
倒不是說她比四個女要漂亮多少，倒是有一種不同的韻味存在。
如果放到未來，那一定是女星級別的存在。
說到明星，那是一種娛樂形象。
也許在未來的日子里，李愔會涉獵，就如電影出來之時，便是明星百花齊放之日。
或許，鄭麗婉可以當女星，從未來的關注度上看來，一切不難實現。
李愔問：“不知你來見我，所為何事？”
鄭麗婉與岑文本兩人相互看了一眼。
之后，才說：“小女知道整個長安之中，子立先生的文采絕倫，而我在最近正好碰上寫作上的一些問題，一直未能解決，所以想過來當面問一下，不知子立先生能否回答？”
原來是寫作的問題。
那就簡單了。
隨便搜索一下，他就可以說個三天三夜，怎么也說不完。
同時那蘇玫一聽是探討，也專心聽了起來。
畢竟李愔講課的時間非常少，如果今天能聽他講課，那倒是一件好事啊。
“喔？請說！”
李愔不解，這個鄭麗婉不是有了岑文本了嗎？
岑文本也是一個才子啊。
難道說還有岑文本不能解決的問題？
或許就是如此吧。
“對于寫作的流程能否有一個系統性的介紹！”
古人寫作，乃是由心而來。
這也困惑了許多文人，如果沒有經過系統性的學習，很難寫出完美的文章。
原來是這樣的問題，那么他便回應說：
“寫作是一種復雜的創造性勞動過程。它是一個收集、加工、輸出信息的整體過程。作為一個完整的系統過程，寫作活動是有階段性的。大致可分為采集——構思——表述三個階段。具體又可分為采集、立意、謀篇、用語、修改等五個環節。每個階段和環節都有自身的特點、規律和要求。寫作，也是一種文化藝術”
“可有例子？”
“那我便以《國風·秦風·蒹葭》為例吧。”
“愿聞其詳！”
“《國風·秦風·蒹葭》之中有四個寫作特點。
第一、以景起興，借景抒情。以景起興，寓情于景，借景抒情。詩的每一章開頭都用“蒹葭”起興，引出對“伊人”的追尋，用清秋蕭瑟的景象來烘托主人公空虛和惆悵的感情。
第二、重章疊句，回環往復。本詩所采用的重章疊句形式，不僅有回環往復、一唱三嘆之美，有一種回旋跌宕的藝術效果，而且有層層推進、步步深化詩歌意境的作用。
第三、詞匯豐富，富于變化。描繪蒹葭的繁茂，三章分別用“蒼蒼”、“凄凄”“采采”三個同義的疊詞，表現道路的艱難。
第四、意境蒙眬，含蘊不盡。其主旨含蓄，意境朦朧。“伊人”飄忽不定，給人以撲朔迷離、悠渺難測之感。其實，如果把“在水一方”視作一種象征，它就涵蓋了世間各種可望而不可即的人生境遇。
……”
李愔的解釋十分詳盡，聽得眾人是如癡如醉。
他從寫法的方法展開了論述。
要知道，古人教學東西，可是沒有系統地教學的，只是靠著自己的經驗來教學。
對于一些專有的漢語名詞，只有口口相授，卻是不能系統地獲得。
讓鄭麗婉不由得贊嘆道：“不愧是長安第一才子！“原來這其中還有這么多的道理存在。以后真是受用無窮！”
不僅于她這樣，蘇玫更是學到了許多。