他是為了讓下一代有帝都戶口才跳槽來到附中當老師。不然張老師這份豪華的履歷足夠讓他此時成為地區重點中學的校長！
雖然現在依然是一名普通教師，但是張老師還是很快樂的。他的孩子可以來帝都上學，擁有帝都學籍，可以享受帝都的考試政策！這是作為一個父親能為孩子打下的最好基礎！
淡漠名利地董老師問道：“四十五歲以下都得參賽嗎？都老黃瓜了，裝什么嫩啊！”
田主任笑道：“董老師你還年輕嘛！四十來歲可不能說老啊！不然我這個五十歲半截入土的家伙以后還怎么聊天？”
董老師并不是業務能力不強，她是一個只一門心思撲在教學上的老師。對于什么評獎評優、賽課活動啥的沒有一定點興趣。
所以四十多歲的她依然還是中級職稱--她也不在乎這個，附中的高工資并沒有讓副高級和中級之間形成巨大的差額。
不就是少了兩千多工資嗎？不算事兒！
當別人六千，你四千的時候，兩千多工資顯得很多；但當別人兩萬六，你兩萬四的時候，兩千工資也就不算啥大額數字了！
所以附中的職稱晉升的戾氣并不像其他普通學校那么大！因為普通學校的工資是真的低！漲一級工資對生活的影響是巨大的，一個高級名額也是難如登天。
但是附中的老師們還真繆沒幾個在乎這兩千來塊錢的。有勾心斗角、相互扯皮的時間，還不如帶出幾個好學生賺績效來得快呢！
在老師們各自表達了態度之后，田主任拿出了一張表挨個詢問老師們的講課方向。
“我講文言文！”
“我講古詩賞析！”
“那我就來小說閱讀吧！”
“嗯···說明文唄！”
“我講寫作，正好最近有兩篇作文需要講了！”
“小楊呢？”田主任問道。
楊鴻儒摸摸鼻子：“課本劇展示吧！”
“課本劇？這個不好整吧？”田主任猶豫著問道。
楊鴻儒自信地道：“正是因為不好搞我才要搞！課本劇編演是一個很符合初中階段義務教育發展的課堂活動，學生可以通過了解課文、編寫劇本、樹立人物、確定對話、排練、演出、反思、打磨、成型等一些列活動，提升學生對語文學科的興趣以及組織能力、理解能力、心理素質、口語表達能力···總而言之，課本劇雖然耗時長、見效慢，但是卻是一種非常前沿、非常有效的語文教學模式。小說的三要素是什么？人物、情節、環境！學生在帶著劇本改編目標仔細研讀文本的同時，基本就能在老師不用講的情況下自行領悟。”
楊鴻儒的侃侃而談得到了各位老師們的認可--小楊同志還是有兩把刷子的。不然人家怎么可能會被調進附中？
人家現在已經是附中正式在編在崗教師了！成分上和他們是一樣的！不會存在什么老人欺負新人的情況。
倚老賣老那一在砸附中是沒有市場的，只有能者上，庸者下才是附中的生存法則。