當然，他正人君子，才不會因為這個就一直盯著她們看。
聞言，瑾青溪斟酌一下，說道：“謝老師，您沒有魔藥天賦，是以普通人的身份，成為魔藥學老師的吧。”
“……是的。”謝遙表情一滯。我是個“假”魔藥老師的事情居然已經路人皆知了？
瑾青溪接著道：“諾兒他也沒有天賦，體術也學不好，沒有修煉元力的底子，看不見前途。遇到您之后，覺得您這樣的人，才是我們普通人的榜樣，以您為目標，一直奮斗著……”
她說著悲從中來，連帶著許妍也傷感起來，兩個人自許諾死后接近十二個小時，終于首次抱著哭成一團。
謝遙欲言又止，這樣一來，許諾和自己還真有那么一點共同點——都沒有超凡天賦。
當然，這個說是共同點也太牽強了一點……這世上普通人占了大多數，并在此強大的基數上，才能誕生那么多的超凡者抵抗黑暗。
但要說以我為榜樣，那許諾還是太天真了。
高中考大學，在沒有其他天賦、僅僅憑借文化課成績就想上去的情況下，恐怕要接近滿分的才有可能。
只能說，聯邦的教育制度雖然給了普通人機會，但這個機會實在是過于渺茫。
不過，在這點上，謝遙也就是隨便問問，不論瑾青溪說的是不是真話，這都不影響他自己的目的。
調整呼吸，控制力量到眼睛，謝遙慢慢地感知起來。
多虧了“xxxx”魔藥天賦的影響，由于主材料是“厲鬼”，所以謝遙只需要嘗試想象自己馬上要服用魔藥了，就能夠看得到鬼魂。
這就是魔藥天賦的神奇之處，也是魔藥體系之所以要求18周歲前不得服用魔藥，必須學習豐富的理論知識才行。
這在魔藥學上，叫做“魔藥共鳴”。
高中的魔藥課學習，歸根結底，其本質上的意義，就是讓學生通過學習知識，一次次嘗試，究竟能與哪一種魔藥產生共鳴。
說穿了，一個人有沒有魔藥天賦，其實從一開始，就只有本人才清楚，并沒有別的方式可以人為檢測天賦。
否則的話，聯邦的教育肯定不會是現在這樣的全民教育。
而學校所做的，就是讓學生學會感知自己是否有天賦。
最后，通過相應的測試，來確定其適合的魔藥究竟是哪種，天賦高低如何。
當然，在過去的歲月里，不乏有虛榮心作祟，謊稱自己擁有天賦，可與魔藥產生共鳴的學生。
這些說謊的壞孩子們，無一例外，都在魔藥共鳴測試中，被污染成了怪物，成為實驗室里的材料，和一具具怪物標本。
此時此刻，在謝遙的感知當中，整個房間都倒映在他眼中，但背景都比較模糊，人形卻很清晰，像是單獨放大了對人物的感知。
其中，瑾青溪和許妍的身形較為明顯，身體和影子都正常，均黑白分明，這說明她們都正常；
但除此之外，房間里還有另外一個影子，它孤零零的蹲在某處。
找到你了！
謝遙的魔藥天賦涉及到靈體，因此也能夠看到目標靈體的異常。
如果是正常人，那么身體呈白色，靈體為黑色就像是影子。
而此刻，墻角有一道影子，孤零零的，說明沒有**，那毫無疑問，就是鬼魂！
謝遙猛地望向墻角處。
那就是許諾的鬼魂？
謝遙無法確定，因為那團影子一片漆黑，根本不具備辨識度。
而且，就算是鬼，也不是自己所需的“厲鬼”。
鬼怪的傳說在民間自古有之，以前覺得是傳說，但現在的普通人，也都知道，那不是虛無縹緲的東西。
在大學魔藥知識中，更有較為詳細的介紹，魔藥體系中有一支“驅鬼系”，便是專門研究此道。
人類在**消亡后，靈魂有一定的可能單獨保存下來，即所謂鬼，學術的說法是，“靈”。
鬼的產生需要有各種條件，普通人死后很難變成鬼即便怨念很大也不行，但如果是變異體人類，變成鬼的可能性極高。
鬼殺人就可以變強，以兇惡厲絕作為劃分，兇鬼是未殺人、但能威脅到人的初級鬼，惡鬼為殺過一人以上的鬼，普通人難以抵達，必須借助超凡物品。
至于厲鬼，每月必殺一人，威脅力至少相當于E級魔種里較為殘暴的那種。
魔藥學中，有一類魔種，叫做“邪靈”，指的就是具備精神污染能力的特殊靈。
要作為自己的魔藥主材，謝遙的判斷就是，完整的厲鬼可能已達到邪靈的層次，哪怕只是初級。
哪怕不是，謝遙自己也要求必須要是，用太弱的東西當作魔藥主材，那天賦能力自然也不會厲害到哪去。
至于角落里那只，其影子顏色和普通活人的靈體相差不多，明顯不夠厲害。