工業社會和農業社會是完全不同的兩種社會模式，在農民社會時代，社會管理學就相對比較簡單，比如說，一個縣令，不需要有多聰明，哪怕什么都不做，對于百姓而言，反而是一種巨大的福份。
當然，在工業時代，地方官員如果無為而治，那么對于一個地方來說，簡直就是致命的，哪怕幾年沒有作為，一個地方的經濟就會陷入倒退，甚至停滯。
這樣的地方官員，需要有很強的社會統籌學能力，也要有接受新鮮事物的能力，而且要拋棄成見。
遼東可沒有什么男女之防，女子都可以上學或工作，減少勞動力嚴重不足的問題，從三娘興建第一座以女子為主的紡織廠開始，現如今，整個遼東擁有超過一百人以上的規模化紡織廠就多達一百五十多家，多達六七萬名女人走進工廠，參加工作。
雖然一些老學究，對于全旭這一套非常反感，但是，全旭可不鳥他們，愿意抱著老規矩可以，全旭為了杜絕社會的陋習，比如裹腳這事，準備立法。
采取重罰的措施，一人裹腳，一年罰一千兩銀子，直到罰到老死，有錢可以隨便裹。
同樣，工業社會，還涉及了工業用地，工業用人，工業基礎建設，工業發展方面的問題，這必須深化學習，不斷改革。
不能因為建設一座鋼廠，就說什么破壞風水之類的問題給關停，這是肯定不對的，還有工人的問題。
資本家逐利是他們的原始動力，能減少成本，擴大利潤，他們什么事情都愿意做，一旦工人收入減少，這就會造成社會矛盾，威脅是巨大的。中間需要平衡資本與工人之間的共同利益。
這些知識，除了全旭一知半解，就連沈明澤、曲靖他們壓根不懂，這個廣寧工商大學，只能讓全旭自己來，他可以不擔任工商大學的教授，但是至少要當校長，教授公開課。
除了工業黨的黨校，同樣還有全家軍，隨著全家軍規模體量的增加大，現在的全家軍一個旅，包括步騎炮輜重，多兵種聯合，部隊的指揮官培養指揮能力，這樣以來，高級指揮人才的培養，必須馬上進入日程。
那么，全旭也只好勉為其難，擔當校長，以后，全旭豈不是要成為全校長？
當然，遼東的教育發展，一直是一個吞金大戶，現在如今遼東已經建立了四百多所小學堂，事實上遠遠沒有達到全旭要求的規模。
在后世，全旭看過不少新聞，偏遠地區的孩子上學困難，所以，他杜絕百姓散居，每個鎮為了一個居住片，這樣以來，上千戶百姓的孩子，可以成立一座小學堂，可以統一管理節約教育投入成本。
與后世的小學、初中分級不一樣，這個小學，其實是一種小學和初中的混合產物，當然，不像后世的教育，需要培養孩子亂七八糟的東西。事實上，百分之九十的人，沒有機會使用他們的所學的英語。
小學堂的課程非常簡單，就是語文、數學，全旭把小學堂分為大小兩個班，小班就是學習學習語文數學等基礎知識。大班，則是指十二歲以上的孩子，他們才從一年級開始，那就晚了。他們需要學習語文和數學之外，也要學習一定的比如說，廚藝、木工、雕刻、鐵藝、機械之類的知識。
按照他們的個人興趣，可以學習一個專業，或者幾個專業。學到一技之長，然后離開學校，去自己謀生。
而那些只有七八歲的孩子接受教育的時間卻是他們的三四倍，他們會接受文學、數學、幾何、物理、化學等等非常系統的教育。