江騰聞言有些發愣，隨即馬上答道。
“大二就進入專業課學習了，這些教材教案，你肯定是帶不出去的。也就是說，如果成行，你會有三個月的時間無法上課，后面有信心補回來嗎？你要知道，我特警學院可從來沒有開后門的先例。如果考試掛科數次達到，你還是得被退回原籍，這樣的話，你還愿意去嗎？”
“我愿意！我是反劫機中隊學員隊成員，按照規定，我能有兩次掛科的機會。而現在我一次都沒用，所以我有一年的時間去補課。時間完全足夠！”
“行啊，臭小子早有預謀吧？”
江騰的話聽得張院長一樂，感情你丫已經做好了掛科的準備才遞交的申請？！
“好了，情況就是這樣的情況。我會想辦法給你爭取一個機會，但可能性不算很大，你回去后好好上課，課余時間可以先自己嘗試摸索一下新的方法。有結果了，我會找人通知你！”
“是！謝謝院長！”
···
···
離開院長辦公室后，一連三個月，江騰都沒有收到通知。
從一開始訓練學習之余，還抽空準備學學德語，到后來心里已經基本感覺此行泡湯，江騰說不失落是假的。
但越來越繁忙的課程，卻完全無暇讓江騰有太多的個人情緒。
前面快把江騰整瘋的軍事運籌學，到現在除了數學模型外，還有邏輯模型、混合模型等各種軍事模型需要學習，學會去分析。
雖然在指揮課程上，大部分使用的都是軍事數學模型。將一場局部戰斗中的某一個戰場片段，用模型的方式做出來。
將交戰雙方投入的兵力規模作為一個常量，再將裝備，技戰術水平等作為變量，或者相反調整，最后結合地形環境等因素組成一個類似于程序公式般的模型。
再假定江騰這些指揮學員為該次戰斗的指揮員，如何在現有條件下，對該模型進行修改，以圖讓最后的結果最好！
對模型的修改過程，也就是江騰等人學習指揮的過程！
模型中的量值，就是你在現實中作為指揮員手下擁有的兵力，裝備等。你修改的變動值，就是你發布的指令...
當然，無論是教員還是江騰這些學員都明白，真正的戰場指揮絕對不會這么簡單。人文、心態、士氣、運輸投送能力、當地群眾基礎、地形地勢、士兵訓練程度等等，想要一場戰爭，并不難...
但想要打贏一場戰爭，向來不是單一方面的勝利！
所以國家總是宣傳抗日戰爭的勝利是人民的勝利，這話一點不假。絕對不是什么為了政治需要而喊出的口號...
除了指揮學和運籌學課程外，江騰他們也開始了軍隊基層組織管理的課程學習。
在這一門課上，除了軍隊建制，戰斗編組的原則性方法論外，還有一些組織訓練，會操考核的要求，方法等等...
甚至除了這些必修課外，江騰等一眾學員還在教員的建議下選修了軍事心理學。
軍事心理學，除了要研究不同交戰狀態下，雙方士兵的心理狀態，更是要研究在平時訓練時，戰士們心里在想些什么，如何用自己的語言和行動，來激發戰士們的訓練熱情...
如果把指揮學和運籌學比喻為打仗時的辦法，那軍隊基層組織管理與軍事心理學則是完全是為前者打好地基！
不然你指揮時，想要好兵，想要有戰斗力的兵，這些兵總不可能憑空冒出來嘛~
當然，為指揮學服務的除了這兩門課外，軍事地形學、氣象學等等科目也開始一一出現在江騰等人的課表上...