教室中再次響起了剛才那段曲子。
隨著琴聲歡快律動，教室中的學生們，似乎想到和自己喜歡的人在一起的畫面。
琴聲高昂躍起，又沉入婉轉的低音。
低音輕柔卻不低沉，時不時蹦出短暫的連音節。
“就像是結婚后，疲憊的新婚夫妻，生活歸于平淡，但又偶爾未瑣事而煩惱。”張教授手指拍打著桌角，他已經代入他年輕的時候。
那段時間的記憶已經有些模糊了，但那種從不適應到能熟悉后學會應付生活的感覺，他記憶猶新。
副歌部分音階再次提升，高昂中伴隨這歡快地節奏感。
“已經生下第一個孩子了，新生命的誕生對于一個父母都是人生的新階段啊。”張教授雖然已經看過曲譜，但是親耳聽到時候，心中幸福感就像他回到他孩子剛出生那一刻。
雖然有些不知所措，無所適從變緊張，但心中的歡愉就像曲子中節奏一樣，無以復加。
楊小雨坐在第一排，張教授說的話，她每個字都聽的很清楚，耳朵開始變紅發燙。
她昨天晚上的夢可沒有這么細致。
現在聽著鋼琴曲，那種情感以及自己和喬陽擁有第一個孩子的畫面，從未有過的清晰的感受到。
琴聲還在繼續，副歌部分再次變化。
張教授臉上露出了一次驚訝，他最初沒在意副歌后面這兩個連續的雙音階。
現在結合前面感受，讓他眼睛一亮。
“又生了一對，還是龍鳳胎！”張教授此時仿佛像是一個爺爺見到孫兒一樣，“好好，兒女雙全不夠，三小兒結伴，以后也不會寂寞了。”
最后的琴聲在連續循環了三次后，悄然截止。
“結束了？我還想聽怎么辦。”
“那你去給他生三個孩子，人家就不天天彈給你聽了。”
“我倒是想，就看他愿不愿意。”
后排女生聊天沒羞沒臊，喬陽卻像是定在鋼琴椅子一樣。
他身后就是楊小雨，被張教授這么一解說，她不誤會才怪。
“喬陽你第二篇曲譜很不錯，以后關于作曲方面有問題的話，隨時到這里辦公室找我。”
張教授對喬陽很滿意，走之前還不忘帶走了他的譜子。
這本就是上交的作業了，喬陽也沒理由阻止。
“現在下課，下節課我們就以喬陽這兩份曲譜，講一下關于曲譜創作中感情代入的方式和變化。”
張教授整理一下講義和學生們交上來的譜子。
“喬陽你可以去找你們寢室的人了，他們要好好謝謝你才行。”
“不用了，教授，我腿有點麻想多坐一會兒。”
喬陽扭頭對張教授笑了笑，眼睛完全不敢看楊小雨的方向。
“那我就先走了。”張教授也跟著笑了一下，轉身離開。
“你們就是我弟弟的室友吧，他幫了你們，可不能一點表示都沒有……走，請我去六食堂吃烤肉飯了，我替他好好接受你們的謝意。”
喬陽沒回頭，就聽見喬焦又用他的名義蹭好處。
要是等他們走了，教室就真的只剩下他和楊小雨了。
“喬陽，剛才的那首曲子寫的是我和你嗎？”
想什么來什么，楊小雨已經離開她的室友，走到喬陽的身后。
喬陽一咬牙，心一橫，一跺腳。
“不要理那個憨皮，趙霍我跟你們一起走。”
喬陽越過楊小雨，連‘快人一步’的技能都用上了，急忙去追要離開的喬焦等人。