沉甸甸的課本，隨時拿出來備課——這是威廉假期和他說過的備課的重要性。
看起來海格很好的做了，他雖然不懂做教授，但是一直在努力。
“嗯，趁著這會我們稍稍的看看，然后我再給你規劃下其余年級的適用教學范圍，反正都是你的學生，不要著急把知識一股腦的全給他們，他們又沒接觸過，適應不了…”
威廉一邊說著一邊用戴好龍皮手套的手接過來課本，然后臉色就變了。
“你給三年級的學生弄了一批活的課本？”
他看著海格，然后又看了看書。
這種課本按照他的看法就是給提高班用的教材——低年級的學生哪里見過這個？
一不小心連主人都咬的書，說老實話，他都不打算在三年級前的課程講這個。
但是書不重要，重要的是內容。
這樣勸說著自己，威廉勉強收起內心的吐槽，按照這種書的通用打開方式，在它的書脊捋了下，然后翻開開始查看書的內容。
雖然他對神奇生物的了解僅限于危險性，躲避、偷襲、攻擊的方式，還有它們大致的筑巢習慣，但是還是發現書中的內容有點超標了。
“這課本應該給五年級用的，海格。”
在看了半天之后，威廉勉強得出結論來。
“因此，我們要做的工作還很多，”他搖搖頭，“這書質量很好，角度也很有趣，雖然不客觀…”
“但是，要把它作為課本的話，我們要進行嚴重的課程劃分了。”
威廉用手點了點書上的內容，“你就把那些三年級的學生當成剛剛出身的動物幼崽就好了，他們什么都不懂，還什么都愛碰一碰，所以照顧他們要萬分小心。”
“四年級的話，勉強知道點了，但是還是沒斷奶，讓他們看點新鮮的就好了。”
“五年級的勉強能吃肉了，給他們點稍微出格的有危險的生物看看就好。”
“等到了提高班，就按照成長期的幼崽看，生命頑強，只要留好魔藥就行，然后別讓他們撕咬出問題就好。”
迫不得已，威廉開始換了法子形容授課。
然而，海格卻一下子來了精神了。
“威廉，”他一臉喜意，“你這么說，我就懂了，魔杖就是他們的爪子？”
……
你是怎么聯想到的？
然而，海格完全沒有說出自己的感想來，他揮了揮手，“我明白了，我去抓蒲絨絨了！”