秘書把李洛帶到廖為辦公室門口時，辦公室里面還站著一個人，李洛就往邊上站了站，可是還是聽到了里頭的對話。
“你對貝葉斯網絡的理解整個就是錯誤的。我問你，你這個碩士哪里讀的？”
“我是Q大的。”男生低著頭回答。李洛不禁笑了，因為從資料來看，廖為和他還是校友。
廖為被噎了一句，更為光火，“Q大怎么會有你這樣的畢業生？我建議你先搞清楚我們要實現的到底是什么算法，我忙得很！”
男生收起了地上的一些資料，嘴里答應著，臉上卻很不高興。
李洛想了想，把自己散落在肩上的長發迅速扎了個馬尾，又用紙巾擦去了口紅。等到男生出來，她便輕扣敲門。
“進來。”廖為知道這是和古立的會議，但是態度很不積極。
李洛做了簡單的公司介紹，廖為的眼神一直沒有離開電腦屏幕。而后他打斷了她，問道，“我聽詩亦說，你以前也是學數據科學的？”
李洛微笑，“是的，研究生是工學院的。”
“后來呢？學數學太難了？要去搞投行？”廖為的語氣顯然有著科技領域人士對于金融的輕蔑。
李洛展顏一笑，“大概是吧。但是我們做投行的，可以幫到您。”
“是嗎？”
“就拿今天下午將要發布的‘代碼船’來說，很多人的看點都是亦舟科技在編程教育互動中出色的美術、編劇和游戲感。這些代入感很強的教學模式，能讓學生很快地入門編碼指令，就像學習英語。”李洛繼續打量著廖為的眼神，“但是我認為，教會K12的學生一些粗淺的編碼指令不是編程教育的核心。如果亦舟要贏在這個賽道，必須要戳到家長和學生編程的學習的痛點。”
廖為似乎更有興趣了些，問，“核心是什么？”
李洛收了笑容，認真地說，“核心自然是數學算法教學。數據結構、算法邏輯。數理思維，才是教學的核心。”
李洛接著說，“今天下午將要發布的代碼船，其實只是一個開胃菜。您和亦舟科技真正的野心，是打破復雜晦澀的數學算法教學的門檻，從技術上，推動編程教育的革新。可是接下來市面上AI互動式錄播課程會層出不窮，他們也許沒有畫虎畫骨的研發**和能力，但卻能輕易地畫虎畫皮，分薄市場。亦舟接下來的壟斷期不會長到足以用市場收益就能支持下一步智適應學習的巨大研發投入。沒有融資支持，你很難保證心中的數理思維教學，最后能夠被注入‘代碼船’里。”
廖為沒有搭話。
“我知道這次周總想要私募股權的介入，您是不太贊成的。您不希望董事會有其他人來指手畫腳，所以對于我這個財務顧問的加入，也不歡迎。”李洛也站起來，繼續說，“但是我來這里，完全是亦舟科技的給我的受托責任。現在亦舟前有研發組經費不足的壓力，后有被其他企業惡意并購的風險，我才是真的，站在您這邊的。”
廖為顯然十分生氣，但沒有合適的理由發作。李洛趁熱打鐵，“廖為，我初中就學習編程，高中還參加了全國信息學競賽。我們那個時候，是直接從麻省理工的1300頁的《IntroductiontoAlgorithm》開始讀的。一千個學編程的孩子，也許超過九百個不到一年就會放棄。你想把這本書揉進‘代碼船’里，給這一代更多的孩子們一個全新的學習體驗，我不會讓這個夢想死在A輪的。”