他想到了強相互作用，腦電波的能量水平確實不高，但假設腦電波的強度能影響到微觀粒子的話，是不是就會有裂變甚至聚變反應那樣的能量釋放？
如果把真氣當成一種量子效應，那么在強相互作用的范疇它是能影響到微觀粒子的作用結構的。
強相互作用就是在質子和中子之間的核力，它們的體量本就是量子級的微觀刻度。
就像是超級對撞機，它賦予微觀粒子的能量水平并不高，只是它能給微觀粒子加速，讓它以極快地速度轟擊另一個微觀粒子。
套用到真氣上來，如果通過腦電波將量子釋放，它這個微觀粒子影響到物質中的微觀結構時，不就能實現存儲釋放了嗎？
存儲只是在特定的物質里將能量信號加載到一個特定的粒子結構中，當這個粒子結構拆解變化時，能量信號又能釋放出來。
這不就是典型的諧振模型了嗎？
至于用真氣激發能量釋放，不就相當于裂變的鏈式反應或者粒子核聚變反應那樣，甚至如果承載真氣的粒子足夠小的話，它穿過雙中子空間，就得到了像真空零點能那樣的能量，因為真空零點能也是量子漲落引起的。
學習好還真的有用，魏溯難有著現成的手段呢，他可以回來找嚴晶心試驗，也可以讓李臻幫他分析。
嚴晶心這里是二十四小時待命的，當然是先找李老師比較好。
自從成績公布又填報了志愿之后，他還沒去拜訪過李臻呢，沒準現在李老師都心生怨懟了，這個學生，畢業了就忘了老師了。
魏溯難討了個巧，強行拉了嚴晶心一同前往。
雖然嚴晶心不待見李臻，可只要李臻見到嚴晶心就會很開心，這是魏溯難一再觀察確認的結果。
沒帶手信，就帶了手藝，去買了一大堆菜，兩人就提溜著上了門。
在李臻家為她做一頓飯，這是最好的謝師宴。
李臻是真高興，看到已經有了默契的兩小，她感覺自己就像是一位母親看著兒女長大一般欣慰。
菜肴簡簡單單，湯煨刀魚，雞掌脆骨炒瓜苗，南乳東坡肉，鴨血蓮子湯再加一個田鏍釀，四菜一湯。
有講究，游刃有余，龍飛鳳舞，水乳交融，嘔心瀝血，師恩難忘。
李臻看出來了，臉含慈笑：“隨園食單？快刀刮取刀魚魚片，用鉗去其刺，以火腿、雞湯、竹筍煨之，鮮妙絕倫。”
也不招呼二小，李臻帶頭直接下筷，這一頓吃得入心，她覺得多年的心機總算沒有白費。
之后就是關于心理學的問題了，魏溯難做了掩飾，只說了如何將心理學的手法用在學識傳遞上。
李臻對此很有心得：“我之所以要搞教學改革，就是認為心理學能幫助學生的學習，尤其是克服環境障礙上，它的手段是多種多樣的，現在我們引入了立體的學習環境，比如多媒體手段，就是為了突破感悟無法傳達這個瓶頸。”
有轉折，李臻擺了擺手：“現在的教學還是做不到潛移默化，沒有辦法讓學識自然而然地融入記憶，大部分時間是灌輸，雙方的感觀不一致怎么學得進，平時你們經常來開笑說跟老師的頻道不同步就是這個道理。”
嚴晶心吐了吐小香舌，這一句是她的語錄，但李老師怎么知道呢？不用說，是媽寶難干的好事。
正當嚴晶心想給魏溯難一些教訓好加深記憶時，李臻卻先下手為強，她看向嚴晶心：“心心，這話不是難難告訴我的，而是你的那些擁躉們偷偷報告的。”
嚴昌心很意外，魏溯難卻幫她找出了答案：“不管你的言行再怎么跟他們一致，只要你的位置跟他們不一致，他們還是不會視你為同路人，你的成績比他們好，他們怎么可能認為你跟他們是同一陣營。”
這個位置也正是魏溯難找李臻的原因，人說同情心同理心，不站在一樣的視角，所看到的東西就不一樣，立場自然就有了分別。
思維上的立場如何能保持一致呢，即便有催眠的方法，那也屬于灌輸，還有后頭的融合問題。
只要思想上不趨同，那么最終的結果還是很難有效。