次日，朱由檢便上本奏請朝廷向全國推廣內廷所用之拼音識字發音之法。
楊廷筠按照朱由校的旨意開始編寫漢字拼音后，拼音便已開始在皇帝可直接進行控制的基層組織里，推行這種方法。
現在皇莊社學、衛學、宗學、宮學、皇家書院的學生都已能夠使用拼音識字，且也能說出同一種語音的話。
但在國子監、私人書院和私塾里，以舉業為目標的學生依舊還沒有推廣拼音。
他們識字認字還是靠老師口口相傳。
這些人還是占大多數。
畢竟皇帝雖然有很多皇莊，也有很多親軍衛，宗室規模也最大，但相比于整個大明天下，自然還只是小部分。
所以，為更利于平民教育的推廣，以開啟民智，徹底改變進入衰落期的華夏文明，而不是等徹底落后于西方，然后等著被西方侵略勢力打疼后再覺醒，現在的朱由校在培養了一批接受新式教育的士子后，就開始在全國進行拼音推廣，使得教育改革再邁進一步。
以前的皇帝朱由校只是在自己的直接控制區內做小范圍的推廣。
現在他要在全國推廣。
雖然推廣拼音，只是改變帝國啟蒙教育，但不論怎么說，也是個開始。
而這還不夠，緊接著，朱由校又暗示朱由檢上本奏請朝廷在推廣拼音的同時，推廣在內廷已進行的新的句讀之法。
朱由校皆對其準予，且敕旨學部、翰林院，一起組成一個文字拼音化與文句句讀化的編纂組，并廷推出總裁官與副總裁官，編纂出推廣拼音和句讀的相應教材。
不過，朱由校即便是對啟蒙教育開始進行改革，也還是有阻力的。
因為這個世界不乏聰明人。
“仆詳細看了這拼音句讀之法，也總算是明白過來，為何天津那些雇工子弟識字率那么高，為何一些年輕工人竟已讀過一些文章，如今想來，他們必是受了這拼音句讀之法的惠，這樣一來，這些愚民更易掌握知識，而變得聰明起來，如此下去，這學問就不再是我們士大夫之專有，甚至我整個士大夫都會魚龍混雜、良莠不齊，乃至更多的出現濫竽充數之輩，如此下去，則我士大夫尊嚴必受損也！”
東閣大學士兼學部尚書李康先就此對同升為大學士的溫體仁提出了自己的看法。
溫體仁則道：“然這利于開啟民智，便于交流，甚至便于統御，而使社稷長治久安，打個比方，以往州縣官傳達政令，需先讓熟悉當地鄉音鄉俗且識文斷字的胥吏去向百姓傳達，而這拼音句讀之法，可使百姓更易直接掌握認字之法，如此，州縣官可以直接貼一告示，就能使百姓知道朝廷之政，豈不就避免了官員只能靠胥吏向百姓傳達政令？”
接著，溫體仁又道：“以仆之見，信王殿下這提議還不夠，官樣文章常愛雕文堆詞，講究對仗，故使文意晦澀，老百姓只怕識的字，也難盡懂，但這不是朝廷的本意，也不當是撰寫者的本意，所以，不但要推廣拼音與句讀，還當改一改天下文風，當在全天下推行白話文，使得文易通達，便于交流。”
“荒謬！溫閣老此言，恕李某不敢茍同！這拼音和句讀已是在破壞讀書乃上品之事的規矩，怎么還要推行白話文，這不是自甘下賤，有損官體嗎？！再說，民可使由之，不可使知之，這是圣人之言！怎能為使其知之，而擅改文體，這無疑是讓綱常顛倒，禮樂崩壞！”
李康先激動地站了起來，怒聲回道。