“外洋輿圖也一直在更改，越來越精細，海圖越來越全面，老夫以為，往后的入講武堂的學子，可以先從道學起、然后再去學術。”
“道和術？”
這個陳沐勉強可以理解，道是總綱理論，術是具體應用，他問道：“就像先學工事再去分辨木質與水泥，先學測繪再去認識外洋輿圖？”
“對，老夫與俞帥議過，認為這樣很好，不過還是要問陳帥的意思，畢竟這些娃娃將來畢業，多半是要去往陳帥麾下聽用的。”
其實這些學員將來的去處，盧鏜也一直為此考慮，首選自然是陳沐的南洋軍府，除此之外也可以去宣府陸軍講武堂進學，他與徐階為此有過交流，每期學員畢業后可擇部分準備留用教學的優秀學員交換游學。
當然，即便如此，講武堂的老將們也不可或缺，他們至少還要再堅持三年，這些人在為期一年的游學后，還要安插入各個用兵之地擔任兩年將官，有作戰經驗后才能回到講武堂就任教習。
“另外，陳帥前番送來的西夷海戰兵書徐先生譯本也已做為補充教材，老夫以為西夷編書有其獨到之處，言簡意賅用詞直白，更易為尋常軍士學去，與陳帥旗軍手冊異曲同工。”
陳沐點頭道：“盧公說的是，西洋諸國亦有千年之久，其距我遙遠，言語風俗皆有不同，諸國多戰事，似我春秋戰國之時有諸子百家，難免不會出現如墨子公輸那般喜好鉆研人物。”
其實還有的話陳沐沒說，自大一統后，百姓、官吏各司其職，官吏的責任太重、百姓對官吏的依賴也太重，許多生活所迫前往外洋的百姓依然如此，對別國官府也是如此，可別國官吏對百姓往往沒有那么多責任，一旦遇事，缺少話語權總會吃虧。
盧鏜只是頷首，并未順著陳沐的話說，如今大明正處學派之爭，他可不想聊這個，他笑笑后說道：“前些時日老夫與宣府徐山長傳信，他對講武堂這種大量、統一教學的方式很感興趣，打算等將來有人繼任山長后回松江府修一座講文院，托老夫問問陳帥，有何見教？”
武官的講武堂，是軍校；那徐階想辦的講文院……大學？
說是大學并不為過，只是不是陳沐印象里的那種大學罷了。
“徐閣老這是想要名吧？”
陳沐笑著搖搖頭，他說道：“徐閣老領宣府山長，對辦學之事，晚輩所知盡在其間中，已無什么可以說的了。不過依在下淺見，大明所缺，并非一所或幾所大學。”
“是小學，是能以分科辦學教授百姓識字、懂算知道德規矩，略知地理、物理、自然的小學。”
就像張居正對陳沐的了解一樣，陳沐比誰都急功近利，比誰都激進，徐階想辦一所分科辦學的儒學，這絕對是天大的好事，它能給朝廷帶來數十乃至上百個懂治政、會兵法、通藝術，上知天文下懂地理，音律文學無一不精的帝國高級人才。
但他們大多都會進入官場，東方古典教育，教育出的絕大多數都是保守的管理者，陳沐希望看見的是各行各業的開拓者。
“正如盧公所言，先學道，再學術，道通萬術。”陳沐的眼睛在發亮，道：“小學為道，大學為術，晚輩以為，可以給徐閣老傳信，看他對這個流芳百世的事有沒有興趣。”