江洛只能提筆在黑板上書寫一些內容：“我今天要講的不是具體的矩陣設計知識，而是矩陣設計思路，一種全新的武裝體系概念！”
黑板上，“武裝”兩個大字，龍飛鳳舞。
臺下老師、學生都聽得認真，不存在什么睡大覺的學生，也不存在什么教學挑釁行為。每一位機甲大師都是徹地宗師，誰又敢在徹地宗師面前鬧什么幺蛾子。
“眾所周知，武裝分為實武、光武、幻武和神武四個等級。”
江洛是做過功課的，所以在黑板上的板書很漂亮，武裝大字后面直接延伸出四個箭頭，指向實武、光武、幻武、神武四個級別。
然后每個級別，他都重點勾勒出對應的核心內容：“實武，是矩陣結構的推陳出新，拿我們吃的食物來比喻，實武就是食物的形狀，切得大切得小，切得圓還是切得方，都會勾勒出不同的矩陣模版，形成不同的武裝。但總體而言，大同小異，變化不多。”
所以，他在“實武”后面，寫了一個“形”字。
頓了頓。
他繼續在說道：“光武，已經從矩陣結構的簡單構型上，延伸出了靈元的性質變化，依然以食物來比喻，這是食物有了顏色。一塊方形的食物，可以具備不同顏色，所以它能構成更多的矩陣模版，形成更多的效果，從而讓武裝有更多的發揮。”
“這是光武比實武更進一步的地方，我們用‘色’來形容光武。”他在“光武”后面，寫上一個“色”字。
接著。
他又在“幻武”后面，寫了一個“味”字：“幻武，靈元變化又不同于光武的靈元變化，這個靈元變化，可以激發成不同形態，一個獨立的矩陣結構，在獲得七彩光芒的同時，它還能散發出不同的味道。這個味道就是投影狀態的漸變形態，以后你們就會了解。”
在座師生，都是普通的實武設計師、光武設計師，所以幻武的內容江洛沒必要講——實際上他也還在學習中。
最后。
他還在“神武”后面，寫了一個“心”：“神武，是另一種玄奇的靈元變化，你們也無需現在就弄懂它，只需要記住，神武是與心相連接的，隨心所欲就是神武！”
底下師生們，有些嘩然。
此前沒有人跟他們說過任何關于神武的內容，江洛卻告訴他們，神武就是隨心所欲，不得不讓他們詫異。不知道江洛這是信口開河，還是在辟水戰艦上領悟了什么。
不過。
江洛已經開講下一段：“明白了矩陣設計的形色味，我們就能著手設計了，在我看來，矩陣設計就是一個排列組合的數學問題。但有趣的是，這個排列組合的不同組合是無窮無盡的，但我總管目前的武裝體系，我們似乎僅僅在幾種有限的排列中鉆研。”
他笑道：“這就好比一個廚子，整天研究一種菜系，比如說炒菜。他可以在炒菜上面玩出花來，但卻忘記了還可以做面食，可以做燒烤，可以做腌菜醬菜，等等。武裝體系也是如此，我距離戰車，眾所周知，戰車的飛行模式，是依靠靈元驅動，但你們想過沒有，它也可以靠其它方式驅動？”
打個響指。
大教室的們被推開，幾名工作人員，抬著一臺具裝發動機走進來，放在講臺上。還有其它幾個大箱子，也都一一放在講臺邊緣。
“大家可以看一看我發明的具裝發動機，它的本質只是實武，就是依靠靈元轉動里面的軸承，從而產生動力，我如果給它安裝一個螺旋槳呢？”
他把箱子打開，螺旋槳安裝上去。
這都是提前設置好的，故此，打開開關后，發動機就在螺旋槳的帶動下，懸浮起來，指著這臺懸浮的發動機，江洛微笑：“看到沒有，不需要靈元性質變化，我依然可以讓東西飛起來，換成戰車的話，是不是同樣可以依靠這個模式起飛？”