解閨璧摸不清這位藺少君的心思。
再坐的學生就沒一個不是這位的‘小迷弟’的。
這就有些打亂解閨璧的教學計劃了。
誰也不愿意在崇拜的人面前出丑。
大小姐所幸把文章都發了下去，然后道：“希望自己的文章被當眾點評的，可以把文章送上來。”
聞言，就有一穿淺灰色虎袍的東府學生站起身，將自己的文章呈到解閨璧面前。
解閨璧垂眸瞧了一眼。
哦，是這篇啊。
這文章她印象深的很，因為上面寫了一種非常可怕的治國言論。
解小姐留的課題是‘治國論’，大多數學生寫的都是如何把藺地治理的更上一層樓。
這位倒好，他自我拓展了一下題目。
文章上先寫了一下如何把其他六地打下來，然后再侃侃而談，打下其他六地后他當如何治理。
如果光是橫掃天下，一統七地的言論，解閨璧到不會有這么深的印象。
畢竟，一百個藺人里，九十九個怕不是都這么想的。
剩下一個不這么想的估計就是襁褓中的嬰孩兒，還沒法思考這么天下一統不一統的問題。
解閨璧直接道：“你將你的文章通讀一遍，畢竟少君沒有看過。”
那人面色因為興奮有些漲紅，他清了清嗓子，朗聲誦讀起來。
藺吉道齊修長的手指輕輕撥弄著一串念珠。
那東院的學員激情澎湃地在紙上把天下全‘打’下來了，至此，藺吉道齊英俊的容顏上沒有露出半分表情。
直到，這人道：“……民應分三六九等，上上民為第一歸順我藺地之民，上中之民次之歸順，上下之民再次之……直至最后歸順我藺地之民，當為下下民。”
聞言，藺吉道齊撥弄念珠的動作便是一頓。
他微撩起眼皮，看了這名學員一眼。
這人自然一直留意少君，見此，情緒更為高漲，聲音也大了幾分。
“上上之民為一等民，上中二等，依次排序，下下之民則為賤民，凡階級高于其者，殺之而無罪。”
“如此一來，天下萬民必爭先恐后歸順我藺地！”
解閨璧聽完并沒急著做點評，她道：“少君如何點評。”
大小姐故意以國策探之，只希望能窺探出這人一絲半毫的品性。
若是不對頭，她的回家卷就可以準備兩張了。
無品的君王往往沒有容人之量。
倒是天下改姓藺的時候，怕是姓吉的也落不的好下場。
藺吉道齊薄唇輕啟，如玉珠落盤吐出兩字，“下策。”
先前還一副驕傲舔狗求表揚的學生，瞬間面上的血色盡褪，一副遭受了晴天霹靂的模樣。
這教書育人么，當然不能是學生寫了不對的東西，你便將之視為不可雕琢的朽木。
事實上，往往是教導這樣的學生，讓他一點點從錯誤中學到正確，才是讓老師更有成就感的一件事。
解閨璧并沒有直接對這篇文章做批判，而是道：“曾經有一位賢者，他輔佐一國之君，國君常常與這位賢者探討治國理念。”
“有一日，國君問賢者，‘君王當如何對待自己的臣民’。”
“賢者說了如下一番話。”
“君之視臣如手足，則臣視君如腹心；
君之視臣如犬馬，則臣視君如國人；
君之視臣如土芥，則臣視君如寇仇。”
藺吉道齊手中輕聲重復著這幾句話，見這位少君如此，解閨璧也不敢打斷他的思緒。
卻不料，這人坐正身子，恭恭敬敬對解閨璧行了師徒才改行的禮。
“教習一席話，道齊受益良多。”
解閨璧忙回禮。
這人……貌似會是為賢君呢。
……
一堂課作罷，藺少君才拿出他帶進來的幾份文章。
“木言，張生，羅天霖，你三人明入雪總教門下學習。”
說罷，他便起身，對解閨璧微微頷首一禮，便離開了。
解閨璧推上去五人，藺少君點重三人。
也不知，剩下那兩人文章不合他意，還是另有顧慮。
這邊，解閨璧一節課再一次轟動了整個學府。
同時，也隱約坐實了另一種傳言……