“社會并不會因為教育來改變晉升通道，我們最好的方法就是去試圖改變比如千百年以前的科舉制度是研究社會學的最核心的地方，此外但階層發展到最后一定都是要固化的，而固化的階層是一定不穩定的，所以無論如何都要留下一條晉升通道，就是教育。”
“這是希望啊，對吧，你要連希望都不給那你不干人事啊，甚至給人希望了又將之打碎那不是人干的事，是不可饒恕的。你現在隨便去大街上拉個人，知識改變命運這句話是不是深入人心？所以你怎么能讓這個用錢說了算呢？對吧？”
主持人也不由得連連點頭，陸鳴攤了攤手繼續道：“如果教育一旦讓錢說了算，你就會發現其它那些沒有錢的底層窮人怎么辦？他們怎么辦？”
這時，主持人說道：“現在的火熱的在線教育，資本大舉進入，您怎么看這件新事物？”
陸鳴想了想說：“在線教育……這玩意說到底提供了什么？有人說提供了方便，提供了便捷的教育資源的分配，是，沒有錯，但它最大的錯就錯在讓資本用錢說話，木有錢你看看會有哪個老師理你咯？對不對？”
說到這里陸鳴補充道：“這就成了一個巨大的問題，那也就不難發現了，還是和以前新瓶裝老酒的套路，以前是三令五申禁止讓老師帶課就是怕出現這種問題，現在興起的這些所謂的在線教育有什么區別？對不對？不過是套了個‘互聯網+’的環在美其名曰信息化、現代化、便捷化、盡扯淡！”
陸鳴定調的說道：“我的觀點很明確，教育是絕對不能讓資本去用錢說了算，這是底線思維，教育，國之重器，不容資本僭越。”
主持人點了點頭然后不由得笑道：“您辦的科學與民生基金不參與基礎教育的投入，都是因為這個原因嗎？”
聽到這話陸鳴連連搖頭道：“不不，不是的，基金會倉促草創不可能一下全部到位，教育是民計民生的一大極為重要的內涵，基金會名稱帶‘民生’這個詞怎么可能不關心基礎教育呢，但基金會不是說要去賺學生的錢，這是和資本劃清界限的本質區別。”
陸鳴繼續道：“比如在線教育，它是時代進步的產物，不能否認這一新事物帶來的正面作用，基金會也會在這一方面做出投入一定比例的經費撥款，比如建立一個平臺公開課，這些課程面向全網公開，這個平臺我們基金會也不主導拍板，基金會可以出錢獻策，但拍板權必須上交給教委，又比如基金會掏錢請專業的老師進行在線授課，等于是說錢是我們基金會替學生掏了。”
翹著二郎腿的陸鳴最后說道：“這件事情說白了就是你的動機是不是為了賺錢？如果是了，就是對國家重器的僭越，你也不用去解釋那么多，就這么簡單。”
……
對話節目錄制時間大約了用了半個多小時，結束之后陸鳴與節目組的人寒暄了幾句，這事兒就算是告一段落了，陸鳴也坐著他的專車座駕回家，正好還能趕上午飯。
而節目組這邊也是馬上開始剪輯做后期處理，當天晚上9點30分準時在秧視財經頻道播放。
好家伙，這一期節目在當晚播放出來，這個周末雙休日，資本市場又炸鍋了，不僅僅是資本市場炸開了鍋，熱度更是上升到全民參與大討論。