現在她看見艾倫完成一本名為《初中生物學》的東西，眼睛立馬亮了。
“我能看一看生物學嗎？”溫莎眨了眨眼睛，好奇“生命”與“物體”兩個詞匯組合而成的獸人語是什么意思。
物理二字是由“物體”和“真理”兩種含義的詞匯組合而成，那么《生物學》就是創造生命？
或者解釋物體為什么蘊含生命？
溫莎本能地想到自然崇拜那一套，萬物皆有靈，獸人們崇拜他們，信仰世間有掌控這等力量的神，而相關的物體就是神靈的代言物。
“你把這本拿給印刷廠，讓他們快速印刷，我準備明天就推出生物課。”艾倫聳聳肩。
有了狐族村村民，他對橡膠樹的渴望更重。
現在狐族村被搬空，沒有狐民盯著那些所謂的白血圣樹，理論上艾倫可以派大量的奴隸去割膠，但他還是擔心狐民們起內哄，所以生物學被他趕制出來。
“你親自講解？”溫莎激動地豎起問號尾巴。
她學習初中物理全憑自覺，這期間艾倫僅僅隨意提點幾句，并沒有深入分析，這讓她學得非常艱難，像啃硬骨頭一樣慢慢理解。
“對，不然呢。”
“我去告訴大家吧。”
溫莎高興地吹了一聲口哨，窗邊的樹冠里立馬飛出一只鴿子，為她傳紙條給學校的老師。
有了艾倫的親自教導，想必生物學會變成很歡樂的一堂課。
艾倫本來每天都有一節課，那是利用寓意故事講解各種人生道理的課堂，現在村民的思想改造已差不多，是時候帶他們走進生物學的課堂，認識生物的奧秘。
溫莎帶著生物學原件離開，前往印刷廠，而艾倫去見識一下從牽牛花鎮逃過來的居民，為他們安排工作。
前往小廣場的道路上，艾倫看見一些水泥路面已經進入實用期，他可以踩在上面自由行走。
行走的途中，從小學放學回來的孩子們一路奔跑，你追我趕。
貓耳朵，獅耳朵，狐耳朵，幼小的尾巴搖來搖去，其中一道火紅如焰色的狐貍尾巴吸引了艾倫的注意。
小狐貍艾琳正和同伴聊今天的課堂，突然發現艾倫看她，她立馬搖了搖可愛的狐貍尾巴，低下頭，嬌羞地從他面前走過去。
“很靦腆的孩子。”艾倫記得她在課堂上有點內向，常常擺出一副想舉手又不敢舉手提問題的樣子。
小孩子們從他身邊穿梭而過，問好聲一個接一個，艾倫逐個回應，獲得小獸人們的好感，瘋狂地搖尾巴。
“不知道牽牛花鎮民們里有沒有兔耳族。”艾倫喃喃道。
見識了狐族妹子的狐貍尾巴和狐耳朵，艾倫開始期待兔耳族的少女長什么樣子。