看了一下日歷，離開學只剩二十幾天，陳宇開始創造廣播體操。
幾十年前，大漢傳統武術被并入體育，原本神奇的武術，失去了應有的光彩。
一套套廣播體操的動作，就有武術動作的影子。
曾幾何時，強身健體、上陣殺敵的武術，如今變成了表演性質的套路了。
環境造就一個人的性格，武術何嘗不是因環境變化而變化。
和平年代，打人是犯法的，把人打死至少也要賠錢坐牢，甚至以命償命。
槍械誕生之后，天藍星實力再強的武者，也擋不住子彈之威，武術沒落是必然的。
外國人都崇拜的武術，卻被自己人唾棄，不知那些死掉的武術大家，會不會被氣得吐血。
大漢武術博大精深，刀、槍、棍、棒、拳、腿、掌、指應有盡有，在陳宇看來，練習武術的人，只要能夠活學活用，就能變成一個自由格斗的高手。
大漢國有錢有權的官商，哪一個的保鏢，不是出自武術世家？
最頂級的那些官商，都沒請擂臺冠軍當他們的保鏢，為什么？
擂臺上的冠軍，只適合在比賽規則之內，用拳腳擊倒對手，或者以點數取勝。
自古以來，真正的武術，除了強身健體之外，異常重視刀無雙發、棍無雙響。
真正的武術沒有什么觀賞價值，為何？一招就分出勝負了，有什么好看的？
“先弄幾套打基礎的武功，以后再決定是否給天藍星增加天地靈氣。”
以陳宇現在的實力，創造凡人修煉的功法輕而易舉，真要算起來，又不是那么簡單。
每個人的天賦都不一樣，適合他的功法，未必適合別人。
創造一門修煉效果有限，而又適合所有人的功法，也不是那么容易的。
神識蔓延而出，看了看無數少年兒童，暗自琢磨一番后，陳宇開始創造功法。
“功法二字不合時宜，就叫它千藤廣播體操吧。”
足足用了一個多小時，他才創造出四套廣播體操，分別對應小學、初中、高中、大學。
小學練習千藤九式，初中練習千藤十八式，高中練習千藤三十六式，大學練習千藤四十五式。
除了四套易筋鍛骨的動作，他還弄了一個可以增強氣血、磨煉心態的千藤樁。
神識覆蓋千藤學院，悄無聲息的給一個個體育老師充值，頃刻之間，六百多名體育老師，對他的忠誠度達到了百分之一百，片刻后，所有體育老師都學會了千藤廣播體操。
將千藤廣播體操的動作，全部打印了六百多份，第二天早上，陳宇將其交給那些體育老師。
再過幾個月，藤山集團旗下的員工，就會突破一百萬，哪怕按照二比一的比例，也有五十萬學生，這年代很多家庭都是兩三個孩子，員工子弟最少也有一百多萬。
千藤學院第一次招生，有些員工多半不會讓孩子轉學，為了以防萬一，千藤學院按照五十萬學生數量，以二十比一的師生比，從全國各地招了兩萬五千多名老師。
沒有系統的話，金錢就不是萬能的，但有了錢，很多事情都會變得異常簡單。
有錢就能買地，買了地就能修學校，想修多大修多大。
有了錢就能聘請老師，想招多少招多少。
而今的藤山集團，明顯不缺錢。
給體育老師充完錢之后，陳宇又給剩下那些老師充錢，先把那些老師對他的忠誠度，充到百分之一百，然后給那些老師充值相應的知識技巧。
少數濫竽充數的老師，在他的金錢攻勢之下，也變得品德高尚、學識淵博了。
打開電腦，讓智能系統編寫幼兒園、小學、初中、高中、大學的教材。
藤山集團的產品全部國產化，外語失去應有的作用，也就從教材里面消失了。
大漢青少年寶貴的青春，怎能浪費在外語上面？