陳松站在宿舍樓下，不停的點頭。“不錯，不錯，確實不錯。”
“先生，既然學校現在已經沒問題了，那是不是該招收學生了？”站在陳松身后的李三娃問道。
陳松轉過身子，看著李三娃，問道：“怎么你對這事好像還要比我上心？”
李三娃有些尷尬地撓撓頭，“那啥，我也想來讀讀書。”
“哈哈哈，我就說你怎么突然對學堂如此上心，原來是打著這個念頭。
既然你想來學堂讀書，那我肯定會讓你來的。
只不過，不要想著你是我的人，就在學校拉幫結派，就在學校搗亂。”陳松教訓著李三娃。
陳松相信李三娃，只是有時候李三娃的腦袋就好像不夠數一樣，不定時的抽風。
為了避免這種事情的發生，陳松不得不給李三娃打個預防針。
“學堂是讀書的地方，我肯定不會搗亂。先生就放心吧！”李三娃連連保證。
陳松帶著李三娃在學堂到處轉了轉。
學堂畢竟不是專門建造的，是用住宅改建過來的，這樣一來，面積就有限。
除了必要的校舍教室之外，幾乎沒有多余的對方用來布置其他的設施。
陳松走出學堂大門，回頭看了一眼，喃喃自語道：“等學生更多了，學堂必須擴建，到時候，從醫院當中弄些實驗器材出來。”
回家的路上，陳松想了很多。
目前的新學學堂，可以招收的人很有限。
那些傳統的讀書人對陳松的新學大都不感冒，盡管有李知味這些愛好雜學的人，可這種人實在是太少了。
所以，就必須從其他的地方招收學生。
陳松想到了普通老百姓，想到了那些想讀書卻讀不起書的普通老百姓。
幾千年的發展，儒學已經成為貴族階級的學問，和底層老百姓已經脫節，成了文官、士紳以及地主維持壟斷的工具。
這個年代，能讀得起書的人，家境大都不會太差。
可是，家境好的文官、士紳以及地主相較于全天下還是太少。
所以，陳松打算來個釜底抽薪，既然你們這些讀書人看不起我這新學，那我就從普通老百姓入手。
普通老百姓哪里知道儒家理學和新學的區別，對于他們來說，能讀書就已經很不錯了，哪里還能奢求這么多？
陳松打算先從工匠等這些匠戶入手，目前學堂面積有限，而這些匠戶都有技藝傍身，或多或少都認得幾個字，他們的子嗣從小耳熟目染，學習速度比普通人快很多。
再加上老朱那扯淡的規矩，禁止這些人科舉，所以，將他們弄過來最合適不過。
陳松計劃分為三步走策略，第一步，從工匠入手，先培養學堂的中堅力量。
第二步，以這些工匠子弟為中堅力量，開始大量招收普通老百姓子弟。
第三步，應用階段。到時候引導這些學生將新學往實用之途上引導，培養他們的創新能力，開展研究......
創辦以學堂研究為基礎的工廠，實施專利制度，專利費用再反哺學堂，招收更多普通老百姓。
只是，這是一個漫長的階段，漫長到陳松都不知道到底需要多少時間。
但是，不管花費多少時間，陳松都必須走下去。
儒家理學有錯嗎？它沒錯，錯就錯在它沒辦法強國，沒辦法轉化成生產力。
作為一種思想還是可以的，但奉若神明萬萬不行。