常光坤則是早就有些慌里慌張地離開了手術室，
開玩笑，他‘喊’來的人被請去了警察局喝茶，
而且他哪里有這樣的面子？他也是托人來做的，他現在不需要去好好地交涉一番？甚至有可能最終把自己的老爺子也得抬出來。
……
師者，所以傳道受業解惑也。
老師的教學方式大概可以分成以下幾類：課堂教學、帶教、師徒教學和言傳身教。
課堂教學就是大課堂，一個老師對批量的學生，進行知識點講解的過程。
帶教，則是一個小班級或者一個小組在帶教老師的帶領下，在可以學習的實地進行考查，可以非常直觀地了解需要了解的知識。
師徒教學就是一對一地進行指點，甚至可能徒弟需要去老師的家里，一對一的教學，是一項長期的任務。
言傳身教，就是他不會用虛妄的道理或者知識來搪塞你，甚至大部分的知識都要你自己去獲取，在關鍵時刻，老師如何做，再做關鍵的提點，是為言傳身教。
李輝的話，完全映襯著他自己的所作所為。
這些教育，并不僅僅局限于專業上，
育學先育得，修煉先修行。
如果把每個醫生的醫術水平比作修行的境界的話，那么境界的提升就是修煉，需要通過不斷的錘煉和打磨，而這個人的品德如何，則必須得看他的修行。
簡單來講就是修為和行動。
陸成看懂了李輝要教給他的東西，
醫者的戰場就在醫院，外科醫生的戰場就在手術臺，
病人以性命為契，全心相托，自然沒有推辭和逃脫之理，
作為手術醫生，你可以提前不答應，但是絕對不可以半途而廢！不管什么原因，
甚至于，李輝都根本沒有去過問那些人是什么身份，什么來歷，什么目的，他這一刻就只是個單純的醫生，為病人治病的醫生，在這間手術室，他就仿若是戰場上的將軍。
軍令如山，令行禁止！
無人可敢擾亂行軍！
只是陸成覺得，李輝這樣的言傳身教，對他個人來講，代價太大了。
本來，李輝讓他這個實習生主刀，就冒了極大的風險，這被人識破了，
李輝非常沒有當場去打圓滑場與對方周旋，反而直接把人送進了警局。
有人闖入手術室，這是一件非常嚴肅的事故，警察局必然會把人帶走問詢一二，
問清楚后，自然不會過多地為難他們，
但傷害性雖然不強，侮辱性卻是極大，
這些人的來歷都是衛生系統的掌權者，得罪了他們，對李輝沒有任何的好處。
李輝這么做，這么大的人情，陸成覺得自己就根本沒有資格去享受和承受，他現在什么身份啊？實習生啊！
莫說還不是李輝的學生，就算是李輝的學生，李輝又憑什么為了他和衛生系統做對啊？
只能說，這個李輝老師行事實在太過于剛烈和匪夷所思。
陸成看不明白，
這個大人情，陸成心里一筆一畫必須記住。
至少有李輝這么一個老師，曾經對自己言傳身教過，給了自己天大的機會。
然后呢？
陸成不知道，現在也無法知道。
來查的人被驅逐走了手術室，手術依然還得繼續，這臺手術仍然不難，只能算常規的手術，中規中矩，甚至李輝都沒有再來接過陸成主刀位置的意思。