第一道題，劉盈有意想試試陳子安的深淺，出了一道相對來說比較理論的題目，但若是沒有碰過“成本會計學”這門課程的學生，答對的可能性微乎其微。她在黑板上寫了一道不定項選擇題，產品的理論成本是由產品生產所耗費的若干價值構成，包括（）。A.剩余價值B.勞動者的必要勞動
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C.生產中消耗的生產資料價值D.勞動者為自己的勞動所創造的價值E.勞動者為社會創造的價值。
第二道題，劉盈想了想，出了一道難度極高的計算題目，主要考察采用交互分配法進行輔助制造費用的分配以及后續采用分步結轉法進行產品成本結轉，這也是專業課里面學生非常容易混淆和較難掌握的知識點。
第三道題，劉盈出了一道發散性的題目。如何在實際的成本核算中實現ABC？所謂ABC即為作業成本法，是產品成本核算方法的一種，在西方較為流行，一些主流的國外軟件，諸如Sap、Oracle之類已經在開始試探性的進行系統實施。但在華國2003年這個年代，財務信息化的步伐還遠未進行普及。ABC更多的是停留在一些概念階段。
在寫完了三道題目之后，劉盈也招呼課堂上的其他學生一起來思考。陳子安和曹靜也分別開始動筆起來。十分鐘之后，陳子安寫好了自己的答題紙，并將答題紙交給了劉盈。劉盈把答題紙放在了桌上，并未先看，而這個時候，包括曹靜在內的其他人正努力計算著第二道題目。又過了十分鐘，曹靜終于計算完了第二道題，雖然早些時候她看見陳子安交上了答題紙，但她內心并不認為陳子安是真的能答得上來，尤其是第三題，關于作業成本法，她其實了解的很少，只是在課外的一些書籍上大概了解過相關的一些內容，也只能試著將記憶中的一些瑣碎的知識點寫上去。
大概過去了三十分鐘，曹靜也交上了自己的答題紙，這節課（蓉城交大的課一般四十分鐘一節）也到了尾聲，劉盈拿著兩人的答題紙，開始認真看了起來。第一道題目，陳子安和曹靜都回答的是C,D，這是標準答案。劉盈心道，這陳子安看來也不全然是好高騖遠之徒。目光向兩人的第二道題目看去，她先看的是曹靜的回答，除了一個細微的錯誤之外，其余的答題步驟和結果都完全正確，不愧是自己的高材生。再拿起了陳子安的答題紙，讓她感到非常意外的是，陳子安這道題竟然全對，如果說第一道題還有蒙的可能性的話，那么這道題，沒有對知識的全面掌握，是絕不可能做對的。
視線下移，她繼續看起了陳子安的第三道題目，這道題目，陳子安寫了很多。劉盈在出這道題時，并未對兩人的答案抱有期待，因為這個問題就連她自己也搞的不太明白，雖然是老師，但她也缺乏一些實戰經驗。而陳子安則不同，在成本核算會計上十幾年的工作累積以及在現實中主流ERP軟件上的實施經驗讓他對ABC有著非常深刻的理解，劉盈越往下看越心驚，這一段文字里面深入淺出的論述了在整個ERP軟件中ABC法的實施過程，解釋了她頭腦中的很多疑問，毫不夸張的說，絕對可以當作是一份ERP實施的范文，一篇標準文檔。這里面的一些理念和系統實施邏輯，目前華國國內最主流的財務軟件“銀蝶”都未曾涉及！
“好！好！好！”劉盈情不自禁的夸贊道。
曹靜有些得意的看著陳子安，一副勝券在握的樣子，心道，你看，老師都在夸我了。這時，下課鈴聲響了起來，但大家都在教室里沒有像往常一般一哄而散，而是都在等待著結果。
劉盈本沉浸在陳子安的見解之中，見下課鈴聲響起，拿著答題單走向了陳子安，和藹可親的對陳子安溫柔說道，“子安同學，你要是沒什么事的話，到辦公室來，咱門深入探討一下這ABC。”全場頓時鴉雀無聲，大家沒想到一向以嚴厲著稱的“劉老怪”居然也有這么淑女的時候。直到陳子安和劉盈一起并肩消失在了教室門口的時候，大家才反應過來，這是真的。
此時的曹靜一臉欲哭無淚的望著門口，老師，您忘了嗎？我才是你的得意門生啊！
（本章完）