作為才藝培訓師，圍棋講授是蘇笑安的老本行，考慮到小學生的特點，第一課盡可能講得通俗易懂、趣味橫生。
圍棋相關歷史沿革、發展現狀，蘇笑安基本一筆帶過。
蘇笑安將講解重點放在圍棋思維特點都有哪些表現，邏輯結構的獨特性到底是怎樣的，與五子棋、象棋相比，它對思維品質的要求又有哪些。
蘇笑安盡量以小學生易于接受的方式講解，同時還借助投影儀輔之以有趣的實例，偶爾還請幾位學生上臺互動一下。
一時間，學生們的學習熱情立馬被調動了起來，課堂氣氛顯得非常活躍。
蘇笑安長相清秀，口才便給，幽默風趣，講解思路比一般老師要清晰得多，臺下聽講的學生們很快就被吸引住了。
新的年輕男老師竟然如此受歡迎，臺下有個女學生不樂意了。
該女生提出，五子棋的復雜程度一點兒也不亞于圍棋，借著這個話題，她開始舉例反駁蘇笑安。
笑了笑，蘇笑安解釋道：“給大家舉五子棋的例子只是為了突出一下圍棋的思維特點，并非說圍棋比五子棋高級，更難玩，平時我看大家都在玩五子棋，這才拿它當例子比對一下。”
沒想到，那個女學生不依不饒起來，非要當場比試一下五子棋。
“不是吧？這么任性？！這是誰家孩子啊？這不是違反課堂紀律嗎？”想到這兒，蘇笑安不由地朝臺下坐著的劉副校長瞧了幾眼。
不曾想，劉副校長沖蘇笑安微微笑了笑，再無其它表示。
坐在劉副校長旁邊的白老師也笑而不語，一點兒起來維持一下課堂秩序的意思也沒有。
蘇笑安心想：“看來，不治服這個小學生，這往后的課還沒法上了。”想到這兒，蘇笑安只好應戰。
沒什么懸念，蘇笑發三局全勝。
咬了咬嘴唇，那個女生不吭聲了。
隨后，蘇笑安又講了講圍棋行棋規則、對弈禮儀，低頭看了看時間，十幾分鐘前早該下課了。
“謝謝同學們今天來聽講，課程先講到這里，回去之后，大家有時間的話最好復習復習，下一節，我們講‘定式’，有興趣的同學不妨預習一下，好！下課！”
下面聽課的學生們全體起立，齊聲高呼：“老師再見！”
“同學們再見！”說罷，蘇笑安招呼著同學們有秩序地離開階梯教室。
劉副校長和白老師走在最后。
“不錯，不錯！蘇先生之前是不是當過老師啊！重點突出，難點也有所突破。”劉副校長笑著贊許道。
“劉副校長過獎了，之前做過才藝培訓師，您還真別說，小孩子比大人還難教呢！”蘇笑安笑著回應道。
“蘇先生過謙了，看你這么年輕，我還擔心你不大適應小學生呢！以你今天的表現，看來沒什么問題了，好好備課啊！”劉副校長鼓勵了蘇笑安幾句也就走了。
白老師得將多媒體教室打理好才能下班，蘇笑安岀幫她打打下手。
“那個跟您較真的女孩是校長的外甥女，五子棋在市里拿過一等獎呢！多少有些嬌慣，你別介意啊！”白老師笑著解釋了幾句。
“沒什么，小孩子還是外向點好，她那么一鬧，課堂氣氛反倒熱鬧多了，說起來，我還得謝謝她才是。”蘇笑安壓根兒沒把那事兒當回事。