他們開始了三線程學習之后，白立、王真真和蟲子都極為忙碌。
原本由王真真負責強化記憶的背誦課文、英語單詞現在都是蟲子在負責。白立負責強化記憶的數理化公式和推導過程、經典例題也都由蟲子負責。而進行邏輯判斷，解析題目，用語法組織詞匯，這些則分別由白立和王真真來負責。
于是開始出現這樣的場景，白立和王真真往往都趴在桌上做題，驗算，做作文，桌子上還會擺放著播放英語、語文課文語音和文字課件的手機，這些信息通過畫面、語言和文字，灌輸進白立的大腦，被蟲子接收，用量子泡將這些信息儲存起來。
每當王真真在做作文或造句子的過程中，對一些詞匯或典故不太清楚了，倆人立馬頭對頭的意識連接一下，幾乎只是一點，在這個過程中，蟲子量子泡中的信息就傳遞給了王真真。
王真真早就沒有了扭捏，主動去點一點白立的額頭，對她此時的感覺來說，如同在去查一本字典。
三線程的效率驚人，短短幾天，倆人就感覺到自己明顯的進步。反復強化的意識記憶，讓他們沒有進行強化記憶，可對公式推導、單詞短語的記憶明顯更準確了，這只是舊有知識的鞏固，還算不上進步，因為即便沒有這些，他們努力回想一下，往往也能回憶起，甚至有的公式實在記不起了，以他們的能力，臨時推導一遍也就出來了。更大的進步，是新知識的掌握，大大擴展了他們的知識面。
蟲子的記憶能力極強，高中課本中那些內容，它一遍就全部記住了，而且非常準確。并且后來白立發現，蟲子的記憶速度也十分驚人，根本不需要用正常速度，將語音、視頻和文字播放快進蟲子同樣能辨識，只要辨識，對蟲子來說，同時就完成了記憶。甚至白立睡覺的時候，蟲子也不需要睡覺，用最低的聲音播放，白立聽不到的聲音，蟲子也能聽到。因此蟲子幾乎是一臺日夜不停的記錄儀，不停的記錄兩個孩子向它輸入的信息。
于是幾天之內，整個高中的教科書就存入了記憶中，然后開始擴展額外的知識。王真真選擇了英語、夏語兩本大辭典。對她來說，缺乏的至少信息素材，不缺乏加工整理信息的能力。只要蟲子能幫她記住更多的詞匯，她就能用這些詞匯組織成語句、文章。
為了幫助蟲子盡快記住這些內容，倆人已經來不及用任何播放軟件去輸入了，而是直接用他們的眼睛，他們不需要去理解，只需要一目十行的讓蟲子看到。白立如此做很容易，王真真稍微復雜一些，她看過幾頁之后，要迅速跟白立對接。人的記憶，具有短暫的畫面記憶功能，人的大腦都無法識別剛剛看到的細節，可是蟲子可以。但如果時間一長，畫面就會模糊，好像電腦緩存一樣，是臨時的。
在周末之前，均為一千多頁的兩本詞典，全都進入了蟲子的記憶中。其中八成工作量是白立完成的，幾乎除了上廁所吃飯，他始終捧著詞典在看。至于老師上課的內容，不是白立不用心，只是感覺老師效率太低，他完全可以在課后通過意識進行學習，那種直觀立體的效果，超越了語言文字。
就這樣，上課是白立幫助蟲子輸入詞典信息，王真真負責聽課，下課后白立從王真真的意識**享上課內容。王真真則用意識學習一下白立和蟲子一天的記憶，這種意識溝通交換信息的效率幾乎無限快，只是人類大腦本身的結構，讓王真真的記憶不可能完全精確，因此記住了，忘記了，再記住，再忘記，如此反復。
但是人類的大腦，卻在這種記憶忘記的反復過程中，受到刺激，得到鍛煉，變得強壯，一個學富五車的知識分子的大腦神經元數量，或許并不比一個較少用大腦的體力工人更多，但是他神經元的活躍程度、神經纖維的堅韌程度，卻絕對比普通工人要高的多，換句話說，他對大腦的開發更加深入。
盡管不是絕對精確，可是王真真在這周末模考之前，她記憶中的知識信息，已經被一個星期前，成幾何倍增加了！
于是這周模考他們勝利了，王真真成功捍衛了學霸的尊嚴，重奪第一寶座，白立以一分之差屈居亞軍，倆人將挑戰者周通擠到了第三名。
不過周通并不在意，他更震驚的是白立寄生體的變化，他突然發現，那個寄生體開始進化了！