“是91分，平均分91分。”黃明生老師朝李可灼比劃了一個九。
黃明生老師，是六年一班班主任兼任數學老師。
李可灼除了教六年二班，還是五年一班的語文老師。
所以在給五年一班上課時，他也動用了學習光環加持。
在李可灼的教導下，五年一班學生的語文成績自然很好。
——
【系統提示】：恭喜宿主完成任務。
教出優秀小學生42人，獎勵系統積分+42。
這時候，系統提示在李可灼的腦海中響起。
不容易啊，終于有系統積分進賬了。
42積分，足夠他開啟學習光環好幾個月了。
————
上午十一點左右，學生們大部分都已經來到了學校。
這時候，老師們也統計完了各自班上學生的成績。
李可灼有朱校長幫他統計過了，他只是確認一遍沒有錯誤后，就等著學生們來學校拿成績了。
十一點，全校師生統一在課堂上給學生發成績，李可灼也不例外。
今天，五年級一班的學生并沒有全部到齊，還有一些學生并沒有來，而是托別人幫忙帶卷子。
對于這樣的情況，李可灼也沒有說什么。
他朝所有學生說道：“同學們，今天期末考試的成績出來了，你們都考的非常好，咱們班的平均成績更是達到了驚人的96分，把咱們校長都驚呆了……”
“哈哈！”聽到李可灼的話，學生們頓時笑了。
“同學們，你們的成績這么好，這證明你們是塊讀書的料子，我希望你們以后能夠繼續努力，爭取考一個好大學，這樣才能改變你們這輩子的命運……”
再一次，李可灼朝學生們苦口婆心著。
他希望這些學生能夠繼續努力讀書，然后考上一個好大學，最后改變自己的人生。
但是他也知道，很多人肯定并不會如同他說的那樣做。
這其中并非只有學生的原因，還有學生家庭的因素讓他們不得不放棄。
比如班級的女同學，很多人中，她們的家里肯定不會讓她們繼續讀書了。
九年義務教育86年才開始事實，所以在這個年代父母不讓孩子讀書的話，誰都沒辦法指責。
好在今天總的來說的很好的，所有人都是高高興興的，畢竟大家都考出了一個十分優秀的成績。
在學生們離開后，李可灼先是去了一趟郵局。
“有我的信嗎？”李可灼朝郵局工作人員詢問。
“是你啊，你叫什么名字，我幫你看看。”工作人員朝李可灼問。
兩人已經辦了好幾次的郵寄業務，可以說是相互認識了，畢竟像李可灼這樣在農村還頻繁寄信的人真不多。
只不過雖然兩人認識，但是卻并不知道各自的名字，對方沒問，李可灼也沒說。
最重要的是，李可灼寄信的時候不會寫自己的名字，這是他出于自我保護形成的習慣。
寫寄信人地址和名字，也只是如果信沒有寄到，然后退信時用的，也可以不寫。
就連收信人，如果不是掛號信的話，也只需要寫一個具體收信地址都行，比如有門牌號的這種私人家庭單位。
“我叫李可灼，木子李，可以的可，灼灼其華的灼。”李可灼朝工作人員說。
“李可灼啊，好像有一封你的信，從川省那邊寄過來的。”
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