菲利克斯從空氣中抓來一些魔文，“比如，我想要放大火焰——”十幾個魔文連接到最初的那個寓意火焰的魔文上，原本巴掌大的小火苗一下子膨脹成南瓜那么大；
“我還想要讓它燃燒得猛烈些……”他又抓來一些魔文添加進去，就像是塞進去一些佐料，南瓜大的火球開始劇烈燃燒起來，同時伴隨著“噼啪”的爆響；
“到這里來說，這個魔法已經很難控制了，而且我必須要強調一點，思維小屋不是真實，在這里我能做到的事情并不意味著在外界我也可以完美復刻……回到正題，我還想提高溫度——”
新的魔文組合到一起，被一股腦地投進火焰中。橘紅色的火焰變得鮮艷起來，快速過渡到明黃色、亮白色，而后竟然有了一絲藍色的跡象。
菲利克斯語氣輕松地說：“如果是在現實中，不作任何防護的話，我們自己就燃燒起來了，所以古代魔法很危險的說法并不是假的，從我看到的古籍上顯示，有太多人毀在了第一次成功施法上。”
“繼續說——其實此刻我們已經獲得了一個足夠強大的魔法，但明顯我們還想要的更多：讓它可控，積聚魔力，或者是塑形……”
“如果你對魔法的理解足夠深刻，對魔力的調動非常嫻熟，一些步驟是可以省略的。理論上說，世界上一切魔法都是魔力調動和轉化的產物。但大部分人，包括你、也包括我，都遠沒有達到隨心所欲的程度。”
赫敏緊張地看著教授手里已經達到一米直徑的藍色火球，周圍的空氣開始扭曲了，盡管知道這里的一切都是思維構建出來的，但她還是禁不住心生畏懼。
菲利克斯揮揮手，讓藍色火球消失了，“好了，游戲結束。你剛剛看到的，不過是一種思維演示，現實中我可做不到這么輕松，希望不會讓你產生誤解。”
“我要重申，古代魔法非常危險。”
赫敏明顯接受了這番說辭，接下來，她按部就班地練習古代魔文，除了學習新的內容，她還需要加深自己對魔文的理解，而理解的一大標準，就是“可以將魔文符號轉化成對應的魔法含義。”
她掰著指頭數了數，真正達到“理解”水平的，也就只有“野牛力量”、“光明”、“火焰”等少數幾個。
任重道遠啊~
菲利克斯鼓勵她說：“在接下來的魔文俱樂部集會上，我會把一個古代魔法拆開，融入教學中，如果你的進度足夠快，我會教給你這個古代魔法的魔文組合方式。其他人也一樣。”
赫敏怦然心動，她可是知道，教授對古代魔法的態度一直非常慎重，在這一年多時間里，兩人關于古代魔法的討論屈指可數。
這是否意味著，教授對她的學習情況和魔力操控水平已經足夠認可了？
她開始思考起來：第一年，她一直學習翻譯魔文和實用魔文，并在下學期接觸到魔文回路，學期結束前更是成功修復了破損的串珠小包；
暑假期間，她一直用魔文刻刀練習刻畫魔文及魔文回路；
而新學期伊始，她已經接觸到魔文轉化的知識，更加側重于對魔文本身的理解，她忍不住幻想：等到三年級結束，她是不是有可能直接掌握一個古代魔法？
看到赫敏干勁滿滿的樣子，菲利克斯又補充了一句：“是最簡單的古代魔法，不要幻想它有什么殺傷力。”但這絲毫不能打消她的積極性。
練習到最后，赫敏罕見地疲憊起來，她站起來活動一下，目光掠過整個房間，怪異的感覺還是那么明顯，越看就越別扭。
‘雖然教授說是因為新感悟帶來的變化，但看起來還是陰沉沉的。’
她決定換換腦子，站在房間一角不斷打量，突然她眼睛一亮，抱起一盆綠植，放在教授堆滿了書的方桌上，她瞇起眼睛笑了起來。
“這樣看起來就順眼多了。”