沒錯，他是抓住了毛筆，并非提住。
葉陽看到這個手勢，原本滿懷期待的心情頓時是涼了半截。
“沒事兒，寫字的手法不重要，能寫出來最重要。”葉陽如是安慰著自己，重新拾起對未來的希望。
其他同學見著古樺抓住了毛筆，也是激動起來，哪怕自己的伙伴就在身后壓著自己，他都要奔走相告一樣喊著：“快看，古樺要寫字了！”
眾人的矚目，讓古樺這個王子感覺到了一絲壓力。
古樺深吸了一口氣，又是緩緩吐出，隨后將毛筆按在了宣紙上，開始——
畫了起來！
一撇……
一捺……
鐵樹銀花，勁筆豪書！
葉陽卻是看的欲哭無淚！
“我認得！這是魚！”
陳奕指著宣紙上畫出來的魚像，激動萬分。
“我也認得！”
見同學們都認出了自己寫的是魚，古樺臉上也是泛起了得意的笑容，很想得到葉陽認可的他忙是放下毛筆，舉起宣紙，問到葉陽：“先生，古樺寫得字如何？”
葉陽很不想打擊古樺，而且他是實打實的相信在古樺眼中，這就是“魚”字。
于是，葉陽掛著一臉的假笑，為古樺拍手叫好起來。
“寫得太好了！簡直是惟妙惟肖，栩栩如生！先生都不一定寫得出這么漂亮的字來！甚至先生要感謝你，讓先生看到了最原始的甲骨文。”
但也是因此，葉陽決定讓文明在自己手中，向前走一步，直接進入簡體字時代。
這也讓葉陽定下了自己接下來要開設的課程——
識字。
蔡倫造紙，活字印刷，拼音問世……文明或許不需要按部就班的演化。
不過古樺寫下的這一個“魚”字，葉陽卻是打算好好收藏起來，或許未來那一天，有考古學家發現了這一個字，會驚訝于“甲骨文為何會出現在宣紙上”。
屆時，世界上恐怕又會多一個謎題讓人猜想。
收起“古跡”之后，葉陽便是讓古樺護送所有孩子下山回家去了，自己一人回到了教室后堂，準備起翌日上課要用的東西。
此時，那一道仙氣再次出現。
事件：寓教于樂（一）
內容：通過生動有趣的教學方式，讓未經開化的人或者妖對學習產生興趣。
獎勵：開光皇階修為，贈送畫物成真一次。
葉陽對修為的增長卻是沒有太多的興趣，除了感覺整個身體又變得輕盈起來之外，沒有什么實質性的變化。倒是那個贈送的畫物成真，讓葉陽開心不已。
“正好要做課件道具，你來得正是時候。”
說著，葉陽拿起生花妙筆，攤開宣紙，畫出了一副能夠讓甲骨文和現代漢字相對應的圖表，且是將其順序打亂，各列一邊，并給這個圖表取了個有趣的名字——
連連看。
隨后，葉陽指著圖表，大喊一聲：“變！”
圖表當即是變成了若干塊寫著甲骨文和現代漢字的木方塊。
拿起兩塊木方，看著上面對應起來的甲骨文和現代漢字，葉陽將其對碰了一下，聽著發出的清脆聲響，葉陽會心一笑。
此時，屋外響起一聲驚雷。
葉陽一開始并為在意，晴天霹靂這事兒再正常不過了。
直到陳奕滿身是傷的跑進后堂，告訴他：
“先生，古樺出事了！”