他看著譚慶川，心頭一嗤，想這次你還怎么跟我比？
“距離開會還有幾分鐘時間，大家來聊聊天吧，在座各位有什么新奇事，想分享嗎？”馬衛國大概想活躍氣氛，環視一下眾人。
王奇嘴角一翹，把手頭上的一份文案提了出來，環顧全場，“最近……省上做出新的精神指示，要讓各中學探討教育改革的……我所知道的，是省上好些著名的中學，已經開始做出符合文件精神的調整了……馬校長，我這里也連夜寫了一份方案……你看一看，我研究了一下，我們第一高中啊，作為老牌高中，目前還是很有問題的，主要是出現了‘四個脫離’，脫離培養目標，脫離教師自身特點，脫離中學教育實際，脫離‘三個面向’，因此，我向馬校長鄭重提出這個改革方案，那就是最大程度的發揮教師的個人特色主觀能動性，我們將我們的教師隊伍，進行實驗分組，彼此進行競爭，競爭涵蓋五十個大類比，由專門的負責人進行監督打分，一學期下來，教師隊伍再也不是根據資歷來調整，而是你的教學分越高，你享受的待遇，獲得的回報，學校能給予的資源也就越多……”
眾人聽他一說，也就明白了。
這王奇是居功自傲，這一次他手頭上的宋時秋可能是年級狀元，這可是為他大大漲臉，這是借題發揮，想趁機對馬衛國逼宮了。
這個人最擅長鉆研這些教育政治門門道道，搞斗爭，搞政治，那是一套一套的。要是這種改革讓他實施了，不消說，誰都知道作為方案提供者，負責人手上的權柄有多重？那個時候，這里在座的哪一個教師，不是任他拿捏？
而譚慶川這樣的人，哪里還有活路？
眾人都緊張的看向馬衛國。
馬衛國只是接過他的方案，隨手翻了兩頁，然后在王奇一臉期盼的目光中，呵呵笑了兩聲，放在了一旁，環視全場，“開會！”
王奇臉色就有些不好看了。這是怎么個意思？難道馬衛國要當眾拂他這個勞苦功高者的面子？
這么多老師看著的情況下，他就不怕傷了威信？
馬衛國清了清嗓子，面對全場二十多名教師，道，“考試是對我們前一段兒工作的善意提醒，其本意不是去比較去衡量老師的優劣，而是取精去粗，保優除劣，發現當前問題，理清工作思路，理清工作重點，找到解決途徑，為下一階段工作打基礎，做鋪墊。”
“階段性測評給我們提供了一個回頭看的機會，絕大多數老師對這次考試做了深入的分析和總結，能用辯證的觀點看待成績，能用理性的思維看待問題……我們即既深刻地剖析學生存在的問題，又毫不留情地揭示自身的不足。”
“這一次，我要重點表揚我們的一位老師……
“他所帶領的班級，無論是班級分數內差，還是狀元，都全面開花！”
王奇心忖來了。沒想到這個馬衛國還是挺講究手段的，原來是在這里等著表揚他的啊，是的，如果一開始就同意他的方案，未免有些說服力不足。但在這樣的總結會議上，把他王奇提上來一頓夸耀，他王奇資格有了，威望有了，這個時候再來提他的教育改革方案，那不就是水到渠成！
姜還是老的辣啊！難怪馬衛國是這么一個省級重點高中的校長，不簡單！
王奇不由自主的背脊都挺起來了。
然后，馬衛國的聲音繼續。
“平均分上，他雖然不是最高，但是在班上前三十名和后三十名之間的分數差異上，他所教的班是差距最低的！而這一次，全年級第一的成績，也就是從他們班走出來的！”
馬衛國伸出一根手指頭，遙遙指向天花板，“這個叫做程燃的學生，進校時是三十多名，但是經過譚慶川九班的教育打磨，如今已經是飛速成長！高達995分的總成績，高倨全年級第一位！甩了七班的年級第二名，整整23分！”
甕！
會議室里，除了譚慶川之外，高一年級其他十六個班的班主任，整齊劃一的同時震愕的看向譚慶川！
而王奇，整個人從頭到尾就經歷了從最開始的佻傲，再到期待，到完全傻眼，直至于整個人都不亞于被雷霆劈中般一片恍惚！
這是個……什么情況！
程燃！？
就是早上自己在辦公室里，說過的那個“阿飛”！？
而在場的不少和他屬于教學B組的班主任，先是同樣為這個消息愕然后，又一臉精彩紛呈，忍著笑看向如遭雷擊的王奇。
早上聽著王奇惡意揣測人家女生的那種陰暗，令很多人其實都聽不下去了。而現在，只覺得無比的痛快。
你口口聲聲說人家是什么不良少年，小阿飛……