校長辦公室，老校長和齊成明兩人嘀咕了一番。
書案、墨錠、硯臺、各號毛筆、宣紙、清水、水洗一應文房用品變戲法般擺在了周默面前。
老校長親自研墨，齊主任裁紙，聽說校寵周默要墨書留念而來的諸位師長殷切圍觀。
寫吧！
周默活動好手腕，提筆凝神。
在場的老師們面帶慈祥，精心屏息，等著周默的表演。
華夏所有小學、中學都有書法課，沒人懷疑周默不會寫毛筆字但也沒抱太大期望。反正一中優秀畢業生紀念館中的毛筆字大抵水平相當，一中的驕傲也不在于培養出了很多書法家。
周默的筆終于動了，落筆，卻是一橫。
老師們心里咯噔一下，筆序錯了！
周默手腕一頓，筆鋒一抹，一橫、一撇、一捺，一個行楷“天”字躍然與紙上。
“好字！”老校長內心欣喜若狂卻忍住沒有上前，只是扶著齊成明的肩膀踮起了腳尖，似乎這樣做能看得更清楚般。
周默蘸墨繼續。
他寫的很慢，每個字落筆前都會斟酌再三，可一旦落筆就會一氣呵成毫不猶豫。字氣韻貫通，結體莊重優美，如君子沉穩撫琴，雋秀內斂；也如清晨舞劍驚若翩鴻，婉若游龍，著實令現場老師們感受到了書法之美，少年雋秀內斂之神。
半個小時后，周默放下毛筆，有些羞澀的對老師們拱拱手，“寫的不好……”
“寫得不好就多寫幾遍！”
老校長忍不住翻了個白眼，兩個大跨步走到書案前，恨不能把眼睛貼在墨跡未干的書法上。
“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物。好字，好文！”
這個世界有《易經》，有老夫子，但老夫子卻沒為《易經》作釋，這個世界沒有了老夫子的《象傳》一書，也就沒了“天行健”這句千古勵志明言。
如今經周默現世，兩個世界的華夏文明在這一刻完美交融，匯集點落在了齊州一中。
“鎮校之寶，我要開校務會，我要在校訓里加上這一條！”
老校長不停的念叨著，突然轉身對周默深深一躬，嚇得周默橫著跳出了兩三步遠，然后才反身沖到老校長身側攙扶起老人家。
“老校長，當不起，我真當不起！”
老校長用滿是老人斑的手緊緊握住周默的手，心潮澎湃，以至于他的手一直在顫抖著。
“怎么使不得？這一句話能讓咱們學校的名字寫入歷史……”說到這里，老校長突然對齊成明喊道，“去財務提一筆潤筆費給孩子當零花錢！”
周默急忙擺手，“不用，不用！我現在有錢了，真的。我還想待會給學校捐筆錢呢……”
“捐錢？”老校長笑呵呵的搖頭，“學校不缺錢。你真有心的話就多寫幾幅字留下吧！”
旁邊的老師們也七嘴八舌的勸周默。
“周默，咱們學校每年經費都用不完，不缺錢，就缺你的字！”
“對，聽老校長的，多寫幾幅字。你的字才是學校的財富啊！”
“默默，寫，你那篇少年中國不錯，留給學校吧！”
王景的嗓門最大，而且他的稱呼最為特殊，仿佛刻意強調周默是他的學生。
少年中國全文再算上落款也就200來字，寫吧！
周默用顏體正楷認認真真的寫完少年中國，剛準備放下筆就聽到齊成明的話。
“周默，路漫漫也寫下來吧，最后一幅！”
“路漫漫啊……”
周默猶豫了。
這句話如果不加語境限制的話有失偏頗，心正之人看之有益無害，心偏之人則有害無益。
怎么辦？
周默心中快速想著解決辦法，無意中視線與老校長相遇，看到老校長眼中的殷切期許以及吾家有子的欣慰神色，周默腦中靈光一閃想到了一篇千古明文。
少年中國用顏體，是因為顏體雄強渾厚，恰如少年陽剛，朝氣蓬勃、自信且無畏。