音樂從「那一年的雪花飄落梅花開枝頭」變成了鑼鼓喧囂的聲音，在場的學生們神情呆滯，都有種時空穿棱后的荒謬感。
江來能夠理解他們此時此刻的感受，以前父親工作的間隙，也會打開那枚斷了半截天線仍然被其視若珍寶的收音機，那個大鐵皮盒子里傳來的就是這種吚吚呀呀的聲音。
那個時候的江來聽不懂，所以江來一直對父親大喊大叫著說這音樂難聽。
等到江來聽懂了的時候，父親卻已經不在了。
但是，工作間隙聽一段京劇的習慣卻被他保持了下來。
江來閉著眼睛，一臉享受的模樣。
其它學生聽不懂這曲子唱的是什么，但是看到江來一臉享受的俊朗清逸模樣-----他們也挺享受的。
第一番「臥魚」結束，江來突然間睜開眼睛，出聲說道：“停。”
音樂停止。
江來輕輕嘆了口氣，說道：“聽說荀慧生的荀派演法有「醉中見美」的風姿，可惜無人傳承，也沒有留下任何的影視資料，無緣一見。”
沉默。
死一般的沉默。
大家不知道荀慧生是誰，更不知道這「醉中見美」又是什么樣的風姿------
“就像是圖書館珍藏的這些古籍，倘若我們不修好它，后人就再也見不到它了。”
江來并不在意是否有人能夠應答，戴上口罩，坐在桌案前面，手持鑷子，再一次的開始夾起那些小紙片開始拼湊起來。
江來采用的是「先大再小」的拼湊方法，把大塊的完整的紙片找出來，形成整張經文的輪廓和基底，再把那些小碎片朝著對應的空隙間進行填充。前面半個小時，江來就已經把骨架搭建起來了，現在要做的就是更加繁瑣精細的細片歸位工作。
江來拼湊經文的時候，玲瓏和學生們就站在旁邊觀摩。看著江來工作時的專注，看著他嫻熟的手法，看著他對這篇經文的了然于心。
玲瓏心想，如果對經文不夠了解的話，不可能夾起一塊碎紙片就能夠第一時間知道它應該安置在什么位置。
又想，年紀輕輕的一個男人，怎么會對《大乘無量壽經》的經文內容如此熟悉呢？
自己恰好拿出來的是《大乘無量壽經》的經文碎片，若是《妙法蓮華經》或者《地藏經》，他也能如此這般的了如指掌？
倘若是這樣的話，這個家伙的量到了多么恐怖的地步？
玲瓏原本想要讓學生們去工作，畢竟，他們每天都有修復任務，但是看到學生們專致認真的看著江來工作時的表情，靈機一動，平時讓他們去聽老師們講課或者觀摩修復手法的時候，他們大多數都是心不在焉的模樣，就算是聽課的時候也是交頭接耳，還有人在桌子底下偷偷用手機玩游戲看-----
江來的身上有一股神奇的吸引力，他安靜的時候，能夠讓大家也隨之保持安靜。他認真的時候，也能夠讓每個人都情不自禁的認真起來。
他的存在就是在向這些學生們證明，修復是一樁如此美妙又如此神奇的事情，而不是之前他們認為的重復繁瑣卻又沒有任何的價值。