“那我們一起看。”馬志峰無奈了。
反正現在不上英語，他沒有英語書，李快來也不會說他什么。
晚讀課后，李快來又叫了幾個學生出來，鼓勵表揚一番。
因為初二（４）班也不是只有陳雪玲和彭安深這兩個優生，在李快來這種“強迫”性的教育后，一些學生用心學習之后，成績也有提升了。
李快來就是鼓勵這批學生，其中也有朱成列在內。
朱成列以前一直跟在馬志峰后面，但被壓著做作業之后，他上課居然聽得進老師所說的內容，作業也會做，不用抄別人的。
這樣慢慢地，朱成列的作業從原來不交到有60分，這是有很大的進步。
“成列，那天晚上我去你家，也跟你爸媽說了，只要你再努力下去，學習肯定可以不錯的。”李快來鼓勵著。
朱成列一臉的笑容，正如李快來所說，那晚李快來去他家家訪表揚了他，讓他父母非常意外。
因為在他父母的眼里，他就是無心上學，上課吊兒郎當。如果老師不來告狀，父母就阿彌陀佛的了。
可沒想到李快來會表揚他一點點的進步，這讓他很開心。
就是星期六和星期天，朱成列沒有與村里的伙伴去河里捉魚，一直在學習，作業做得也比以前好了一些。
“李老師，謝謝你看得起我，我一定會努力的。”朱成列感激地說道。
“還有啊，你已經有十五歲了，知道自己什么事情該做的，什么是不該做的。有空時可以去玩，但不能多玩，畢竟作業還沒有完成，是不是？”李快來勸道。
“嗯，我知道了，我以后少和峰哥玩了。”
朱成列點點頭，“我爸說了，我初一就是跟著峰哥，我的成績才會這么差。”
李快來笑道：“我不是說馬志峰不好，但是，大家老是出去玩，不學習，不做作業，甚至是違反紀律，更不好了。”
“我以后一定會注意。”朱成列鄭重地點著頭。
李快來讓朱成列回教室了，心里有點感嘆。
其實，這次他叫出來的幾個學生，朱成列的進步是最少的。
但學生有時最需要的是鼓勵教育，當他犯錯時，把他的錯誤縮小，少批評，讓他找出問題的存在，改正過來。
如果發現學生的優點或進步，一定要把這些放大，讓學生感覺自己的進步是明顯的，這讓他心里高興，更加有動力去進步。
現在朱成列就是這樣，只有一點小進步，但被他放大后，他非常開心，非常有精神勁。
昨晚朱成列的父母給他打電話，說朱成列放假這兩天一直在家里學習。
這就是進步，一種了不得的進步。
當然，李快來也知道全班五十二個人，不是誰的學習都好。
他只能盡可能地讓他們喜歡學習，如果不能改變，他也是沒有辦法。畢竟這些是農村的學生，能遵守紀律算是不錯了。
就在李快來想回宿舍做課件時，韋秀琴跑了出來。“李老師，我有事向你匯報。”
“什么事？”李快來停下腳步。
“我今天聽到馬志峰跟馬志東說，中午和下午，他都在網吧里玩游戲。”韋秀琴打小報告了。