想要在中央軍校增設一門軍事學科。
談何容易。
對此張治中說的一點兒不錯，這不止是需要實際教學經驗，不然就算你周衛國的特戰教學再厲害，哪怕你能夠帶出一支戰無不勝的特戰隊，你照樣無法在軍校增設特戰科。
原因很真實，一門新型軍事理論的出現，必須要有堅實的理論著作作為基礎。
不然就是臆想，絕不可能實現。
可撰寫新型軍事理論著作，難道就是容易的事情嗎？
絕非如此。
不說老學員，整個中央軍校，不少優秀的高級將領在此擔任教職員。
可真要是讓他們動筆，不求創新，哪怕是寫出一本兒較為嚴謹的軍事理論著作，恐怕能辦到的都不會超過一手之數。
對此，有教員并不看好周衛國。
“教育長，您未免太看得起這個新生了，撰寫軍事理論著作，還是全新的軍事理論著作，就算是那些沙場上征戰數十載的將領也不敢夸下海口，他一個二十出頭的毛小子，難不成還能把那些老將領都給比下去？”
張治中只是笑道：“年輕人有志氣是好事，你們又何必打擊他的心性，就算是失敗，他也總能從中學習到一些東西，等著吧，說不定我這個學生真能給咱們帶來驚喜。”
就這樣，周衛國的事情暫時被張治中放在一邊。
直到兩月之后，張治中閑暇之余突然想到許久沒見過周衛國的人影了。
一打聽之下，一眾教員們都找過來訴苦。
叫苦不跌的理由只有一個：
這個新學員周衛國的問題實在是太多了，有打破砂鍋問到底的精神不說，所問的關于軍事上的問題一次比一次復雜，一次比一次深奧，問到最后，教官們甚至感到了深深的自卑，被問得是啞口無言，根本無從回答。
比如：
“教官，克勞塞維茨的《戰爭論》之中提出的一點核心軍事思想是，軍事藝術最一般的原則是兵力數量上的優勢，集中兵力和隱蔽、迅速地來達成突然性，可如果敵我雙方的軍事裝備懸殊過大，您認為這種戰術還可取嗎？如果不可取，倘若中日真的開戰，我們又該如何應對……利德爾哈特的《戰略論》中提出……若米尼的《戰爭藝術概論》則認為……還有蘇沃洛夫的《制勝的科學》……”
一系列的難題問下來，直問的一眾教官們是大眼兒瞪小眼兒，根本無從回答。
原因很尷尬，這些國外的軍事巨著，這些教官們大多都沒有精讀過，更別說是為周衛國解答了。
于是軍校里很快形成了一種現象，平日里都是學員們怕教官，可周衛國這個新學員一旦出現的時候，即使是隔得老遠，那些軍事教官們也立馬便倉皇而逃了。
聽著教官們抱怨的張治中也是一臉驚奇。
將教官們好生安慰了一番打發走之后，他叫來了一名教員，詢問道：“我讓你關注周衛國的情況，這兩個月來他都干了什么事，你和我詳細地說上一遍。”
十幾分鐘之后，張治中不得不感慨的：“這小子，還真是個軍事天才。這么說，從一眾教官們的口中得不到他想要的知識之后，他就轉攻圖書館了？”
教員道：“是的，教育長，這么多年了，我還從來沒有見過如此刻苦的學生，除了一些體能訓練不曾落下，他幾乎把全天的時間都泡在圖書館里。
聽管理員說，有時候他甚至一整天都不出來，似乎是忘記了時間，當真是達到了廢寢忘食的地步。”