劉協一聽，覺得可行。
這可是一個惠而不費的好辦法。
“司徒果然經驗豐富。”劉協贊道。
趙溫嘿嘿一笑。“陛下，這種事，臣很多年前就干過。”
“是嗎？”
“臣少年時任職州郡，常與羌、夷、蠻、叟接觸。其實大多數蠻夷并非生來野蠻，只是缺少教化。他們很敬重有學問的人，為他們取名擬字，往往是與他們破解隔閡，增加了解的機會。陛下乃萬民之主，為他們賜名乃至賜姓，更是無上光榮。”
劉協恍然。
這種事，后世有不少皇帝喜歡干，尤其是唐代。
但他關心的不是這個，而是剛才趙溫無意間提及的一句話。
“司徒，這些蠻夷也能教化嗎？”劉協故作茫然。
“當然可以。”趙溫感慨地搖搖頭。“當年文翁治蜀，教化百姓，開益州文脈。如今益州人才濟濟，皆是文翁教化之功。只是如今的儒生好逸惡勞，連自己的學問都不肯用心，更別說教化蠻夷。蠻夷所在險阻，飲食也不如都市，誰肯去呢。”
“司徒，若是朝廷設立制度，凡太學生能夠教化蠻夷，便能在考功時加以優待，會有利于教化嗎？”
趙溫驚訝地看著劉協，眼珠轉了轉，試探地問道：“陛下派人教將士子弟讀書，是此意否？”
劉協微微頜首。
以趙溫的老練，他肯定覺察到了什么，只是一直沒說，今天才趁此機會提出。
“司徒以為可行否？”
趙溫沒有直接回答，他思索了良久。“陛下用意甚好，但茲體事大，還是從長計議為好。自董仲舒上書建太學以來，太學生規模一再增加，最多時至三萬人，最后卻導致處士橫議，釀成黨錮之禍。殷鑒不遠，不宜倉促。”
雖然被趙溫否了，劉協卻不覺得失望，反而很滿意。
看來并不是沒有人看到漢末的問題，也不是他們不想解決問題，只是他們還沒找到合適的方法，更沒有改革的機會。
連年戰亂，君臣爭權，的確也不是改革的合適時機。
“那就請司徒斟酌此事。”劉協欠了欠身。“眼下戰事緊張，朕要全力以赴，為大漢爭取一線生機，教化的事就拜托司徒了。”
趙溫神情凝重的拱手還禮。“臣唯陛下馬首是瞻，愿為大漢中興效綿薄之力。”
劉協擺擺手，示意趙溫退下。
他知道趙溫不會拒絕這個建議，司徒職在治民，不僅是管理民生經濟，更想教化天下，包括皇帝在內，致君堯舜是無數讀書人的信仰。
雖然最后大多是不切實際的空想。
此時此刻，他做這樣的表態，既是安撫他們失落的心情，也是尋求他們的支持。
這些老臣或許沒什么實際的作用，但身份、地位都在，任何一個人站出來，多的能影響一州一郡，少的也能影響一個縣，得到他們的支持總比君臣撕逼，互相掣肘好。
偉大領袖教導我們，團結一切可以團結的力量，爭取最后的勝利。