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都督府。
“編撰華夏通史？”張溥驚道，“那可不好做，非得有幾十上百人一起編撰不可。”
趙瀚搖頭說：“并非通史，而是史學教材。而今南方的中學，還缺一門歷史課。讀史使人明智，士子怎么不學史呢？”
張溥疑惑道：“歷朝歷代，史料浩如煙海，如何能讓學童幾年就學完？這歷史教材不好編啊。”
大明士子，蒙童時期就接觸歷史，但那屬于提綱性的歷史故事。
脫蒙之后反而不讀史書，只抱著四書五經研究。一個進士考出來，有可能還不知道王安石變法，真正研究歷史的全部屬于博學之士。
張溥有很多思想觀點，改革科舉就是其中之一。
當然，他的改革科舉，是摒棄時文（考試范文），讓士子認真學習儒家經典。同時，還要講求學以致用，多多了解歷史和雜學。
趙瀚說道：“既是十多歲的孩童，自然不可能讓他們通讀史書。就拿唐朝來說，講李淵如何起兵的，講李世民如果奪位的，再講一下武則天、李隆基便可。”
“貞觀之治要講，安史之亂要講，其余皇帝就沒什么可講了。魏征這些名臣，可以撿幾個出來說。還有就是李白、杜甫，通通歸入唐代文學。”
“再從唐史當中，挑選軍政內容。講講三省六部，講講租庸調，講講府兵制。《食貨志》也不能漏掉，講講唐時的經濟民生、百工百業。”
張溥有些明白了：“中學歷史教材，就類似一份史學大綱，讓學生對歷朝歷代知曉一個大概？”
“對，正是如此，”趙瀚笑著說，“所有中學畢業生，都要對歷史有大概了解。至于深入研究，有志者自然會去學，今后的大學會設置文史科。”
張溥說道：“我要十個人。”
“好，十個名額，先生可自行招募。”趙瀚當即答應。
張溥這種名士大儒，確實才華橫溢，也確實思想先進，但又沒啥主政地方的經驗。
安排什么職務都不合適，干脆讓他去編課本，有事忙起來才不會瞎蹦跶。
至于頭銜嘛，跟錢謙益一樣，也直接封為翰林院碩士。
趙瀚提醒說：“記住，編撰歷史課本時，要貫徹一個理念。王朝興滅，無非民心得勢。百姓過得不好，皇帝即失民心。民心一失，天命便失。歷代開國君主，不僅打仗厲害，也肯定寬以治民，如此才能獲得民心，才能獲得天命而開創新朝。”
張溥思慮道：“既如此，暴秦如何一統？”
趙瀚笑道：“都說秦始皇殘暴，六國君主就仁善待民嗎？秦國耕戰，有功必賞，有過必罰。雖然法令嚴苛，于民卻并無大害，立功反而能得更多好處，自然官吏勤政、將士效死。秦朝二世而亡，是那一套耕戰獎懲無法延續，六國統一了哪來的仗打？而且，秦朝徭役過重，百姓無法休養生息。”
秦朝滅亡是多方面原因，趙瀚只不過定一個基調而已。
相比起秦朝，趙瀚的農兵制也會逐漸取消。這是個緩慢過程，每年減少村鎮農兵比例，讓農民有更多空余時間做工賺錢。
張溥領命編歷史課本去了，沒有這位復社領袖帶頭，其余士子能掀起什么風浪？
無非發發牢騷而已，趙瀚都懶得理會，更沒有必要抓人下獄。
動輒抓人，屬于無能的體現。
那些士子如果真敢越線，就不是坐牢那么簡單，礦工套餐走起！
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