他一一作答，習字沒有捷徑可言，刻苦練習才是道理，不過他倒是可以教他們如何更好的練習。
這是他在流放時候領悟的一些法子。
等賈監丞從自己的思緒中醒悟過來時，就見到那個年輕人坐著，身邊圍了一圈國子監的小子，正說到科舉的事，一個個眼神熱切，聽得極為認真專注，活脫脫一副師生融洽的模樣，而他孤獨的在另一邊。
他覺得這幅場景一點問題都沒有，本該如此，因他眼神中不由也帶上了熱切。
方才這年輕人是有意要點他一點的，他領悟到了其中深意，心境豁然開朗，把阻礙自己許久的心魔給破了，假以時日，他的字定能更上一層樓。
這年輕人一共寫了兩幅字，用的都是鶴公的字體，像鶴公，也不像鶴公。
第一幅是完全仿照鶴公所寫，刻畫地入木三分，若非他親眼所見，他真便以為是鶴公所寫，的確比他的好太多了，他寫的形似神不似，而這年輕人所寫的幾乎形神兼備。
這第二幅字，依舊用鶴公的字體，字形相似，卻別有風骨，一眼瞧去便能瞧出不同，另有一番自己獨特的神韻，絕非他那般照貓畫虎。
他立時便明白了其中深意，仿照前人大家的字去練，練的應當是形，而神韻風骨卻應當是自己賦予的。
他這些年，在書法上愈加偏執，執著于像，想從中領會更深一層，卻走入了死胡同，連帶自己的字都受了很大影響。
越不得其法他越是要練，心有不甘日漸成魔，卻忘了書法寫意的初衷，字非但沒有進步，反而停滯不前，還隱約四不像起來，若是再久一些，或許他連自己的風格都迷失了。
今日這年輕人定是看出了這一點，用兩幅字來點醒他，否則他還在困局之中。
蓮沐蘇又說完一題的見解，不經意見看賈監丞直勾勾盯著他看，他站起來問道：“先生可好了？”
賈監丞不答反問：“你為何要幫我？”
周遭的學生不明所以，有聰慧一些的學生倒是明白了什么。
蓮沐蘇不由有些赧然，坦言道：“先生實在太兇，學生不過是想引得先生注意，讓先生對學生好一些罷了。”
賈監丞一愣，接著哈哈大笑，好小子，這是不肯邀功啊，還敢當面揶揄說他兇，還真是對他胃口！
屋里的國子監學生不由得也跟著笑了起來，連兄這人，瞎說什么大實話，不止學問了得，還很有趣啊，只是賈監丞笑比不笑要更嚇人！
學生紛紛不看賈監丞，朝著別處笑去，就怕看著賈監丞被嚇得笑不出來。
一屋子人哈哈大笑，惹得屋外的一樹麻雀四下飛散。
一個儒雅的老者在外頭靜靜聽了一會兒墻腳，此時嘴角含笑，抬步踏入其中。
有眼尖的學生笑著笑著，一回神瞧見了個人，驚聲道：“秦先生！”