凌風說的這個兩全其美的辦法，讓在座的長老們震憾住了。
各家族都有傳授靈修的掌法長老，有點類似師徒授藝那種，但沒有拜師儀式，也不必以師徒相稱。掌法長老將靈修方法傳授給個人后，完成了“師父領進門，修行靠個人”的使命，便不再管這個“徒弟”了。
而學文識字，則在家庭中完成。父母都是教一點簡單的，日常能用得到的文字，比如個人姓名，地名，吃的、用的名稱等等，所學有限。
沒有學堂，沒有專業的老師，更沒有系統的教程。這也難怪祖父凌天峰干嘛要花那么大的時間、精力，去收集、整理那些前人的科學結晶了。哪怕是一個題庫，都顯得特別罕見，因為壓根沒人專門來整理這些，逮到哪個都覺得是幸運，猶如撿寶。
凌風只是把現代教育方式——準確講，也就是培訓機構，包裝成“兩全其美”的點子，說了出來而已，就已經震憾住這些長老們了。
這種職業化的教育方式，專科式的教學，太讓他們耳目一新了。
從來就沒人去想這種方式的教育，更別提有人去踐行了。
“這套選人流程，真是太震撼人心了！”木匠長老驚訝極了，他可不笨，一眼就看出這套流程“兩全”在什么地方，說道，“更可貴的是，它保證了我們的子女，都能繼承了我們的職位，雖然不一定是本人的職位。而且他們所學，都是我們在座每一位長老傳授的學問、經驗，然后就看他們的天賦、喜好突出表現在哪一行上面，再擇優錄用。”
在座的其他長老，也都意識到了，雖然自己的子女不一定繼承到本人的職位，但也是安排到了其他職位上，仍然是長老級別的職位，這等于沒有動到他們的根本利益。所以，當他們意識到這一點，琢磨透了這點的用意后，無不歡心鼓舞，伸出大姆指紛紛稱贊道：“這主意，太棒了。凌少爺是怎么想到的？”
柳長春是個明白人，他也領會到了這套選人流程的絕妙之處，展顏笑道：“不錯，不錯，這法子確實高明。由于是集中授學，每個學子都能學到各個長老不同行業上的學問，這可比你們各個長老專門提攜自己的子女、栽培孫兒要強多了。這樣栽培出來的弟子，學識淵博，懂得各行各業，不再拘泥于一行職業上，太棒了！”
林大川看了凌風一眼，原本難看的臉上，漸漸恢復了往日的笑呵呵尊容，大聲說道：“凌大少爺，真是一名奇才啊，我林大川本來不想佩服你的，現在不得不佩服你啊！小小年紀，就有這般深厚的學識、學問，太讓人驚嘆和敬佩了。”
林大川壓根不知道，凌風所說的這套“兩全其美”的選人辦法，其實是他張嘴就能說出來的描述，壓根不需要他怎么絞盡腦汁、夜以繼日地去想，去琢磨，直接拿穿越前現成的培訓機構來講罷了。而林大川這些長老們聽了之后，驚為天人，都在想：這么精準、周全的辦法，我就想不出來，不得不說凌家少爺就是聰明，能想得到如此高明、周全的辦法。不得不佩服啊！
柳長春想到自己的幾個兒子，尤其是有可能繼承他位置大兒子——柳承志，他可比凌風大了三四歲，但跟凌風比較起來，簡直連給凌風提鞋子都不配。
他這個大兒子，別說學習掌管這個大家族了，就是讓他去了解清楚木匠、木產、制衣、造紙這四大主業，都了解不全，更別說像凌風這種站在管理者視角，提出有建設性的、創新的管理模式了。
一時之間，柳長春有一種“生子當生凌風這種兒子”的感慨，像他柳家這么大的產業，就需要有一個像凌風這么精明、聰慧的兒子來打理，和繼承。