在新兵營的工作生活中，除了日常的軍事訓練，還有周二周四的政治教育和理論學習，秦風也是非常感興趣。這是在明代軍隊里沒有的課目。
又到周二了，連隊值班員提前十分鐘把官兵帶到大教室，各班按照指定位置就坐。
連隊大教室很大，能容納100多人，教室前面是黑板和講臺，投影儀不用的時候就卷在上面。離講臺三米遠的位置整齊擺放著八列課桌，教室墻壁主色調是白色，左右墻壁上懸掛英雄英模相框，后面是連隊“兩優一先”榮譽板。
這時指導員陳勇走了進來，站在講臺旁，“同志們，我們按照政治教育計劃，今天開展戰斗精神教育......”
按照慣例指導員還是先領著大家學習解放軍報時事政策、評論員文章等。
而后進入當天的教育內容，“戰斗精神是由軍人的信念、情感、意志和行為等濃縮升華的一種戰爭力量，它是直接影響支配軍人行為和戰爭要求的一種精神狀態，是軍隊戰爭準備和戰爭行動的一種氣質特征......強烈的榮譽、執著的信念、頑強的意志、樂觀的情緒、戰斗的激情、求勝的決心、征服的**、英勇的行為......”
指導員講解理論的同時，又談古論今，穿插講了很多古代戰斗精神的戰例案例，尤其講得最多的是解放戰爭時期的英雄事跡......在場官兵聽得都很入神，也很激動，想馬上投入訓練中，苦練殺敵本領......
每當指導員講到明代的一些戰例時，“人們熟知的薩爾滸之戰，正是努爾哈赤審時度勢、靈活應變的一個杰作。當時面對明軍四路大軍圍剿，他集中優勢兵力，各個擊破四路來兵，僅五天就以少勝多打敗了10萬明軍，實現了由戰略防御到戰略進攻的轉換。一支有著強烈進攻精神的軍隊，不能忽視機動靈活的戰略戰術和兵貴神速的作戰原則......”
秦風心里卻不是一番滋味，但畢竟都是歷史都過去了，他也改變不了什么。正當秦風陷入深思時，指導員陳勇看著秦風說，“秦風，請你給大家再講講能體現戰斗精神的案例。”
秦風被指導員一句話打斷了思緒，緩緩的站起來......
陳勇指導員知道秦風平時休息的時候總去連隊圖書室看書，特別總看歷史方面的書，關注最多的就是明代發展歷史......
“大家給秦風鼓勵鼓勵......”指導員話音剛落，戰友們紛紛鼓起了掌，大家看著秦風，平時都知道這小子槍法不錯，講案例講課這個他行嗎，所有人都很疑惑的看著他。
“指導員，要不我給大家講一個吧......”七班長王大柱為了打破這個尷尬局面，主動自薦剛要開口......
“指導員讓秦風講那，我們就聽他講的......”一班長秦虎對王大柱還是真不客氣，一點面子也不給，王大柱班長只好坐下了。秦虎平時看秦風很少說話，懷疑他到底能不能講出來。
也多虧王大柱班長把指導員剛才的話又重復了一遍，要不剛才秦風真沒聽清楚。
“好，我給大家講講明代的翻陽湖大戰、戚繼光抗倭、于謙守京城......”秦風言簡意賅而且重點突出，講得惟妙惟肖，好像他真參加過戰斗一樣，而且對這些歷史人物都很熟悉，“明朝嘉靖年間，我國東南沿海地區倭寇猖獗，他們滋擾搶掠，殺人放火，給當地人民帶來了極大的痛苦和災難......戚繼光精選4000余名農民和礦工，訓練成一支軍紀嚴明的勁旅......他們作戰勇猛，所向披靡，使倭寇聞風喪膽，幾無立足之地......戚繼光戎馬生涯40多年，智勇兼備，多謀善斷，訓練有方......在東南沿海掃滅倭寇，廓清海疆，成為雄峙大海的不朽軍魂，牢固地守衛著中國的沿海邊疆。”
現場所有官兵聽得都很入神，包括指導員陳勇自己在內，就像他們也真正地進入了那個時代。當秦風講完了，大家好像還意猶未盡，思緒沒有從歷史戰例里抽出來。
現場停頓了幾分鐘，大家隨即不約而同為秦風精彩的講解鼓掌。一位新兵在沒有任何準備情形下，滔滔不絕地脫稿講出這么精彩的戰例，真是難能可貴。
“秦風講得很好，往后的政治教育課，可以讓像秦風這樣演講口才好、有文化的同志給大家講講，也給戰友們換換口味......大家說好不好。”
“好。秦風下次多準備一些經典戰例故事，給我們講講。”一班長秦虎叫的最歡，這次秦風又讓他刮目相看了，這小子還挺有文化，真是深不見底啊，還有哪些絕活沒露那。
“今天的政治教育課就上到這里，值班員組織帶回吧。”
“是，指導員。各班注意了，這里再強調一件事，下午組織武裝越野，大家起床后迅速按要求佩戴裝具，聽哨聲集合。好，各班組織帶回。”值班排長李峰強調完，各班按順序組織帶回到各班寢室。