孟曉彤和張艷揮了揮手，轉身出了醫務室。其實，這兩個小女生之間最近兩個月建立起的“深情厚誼”還挺難得的。
在小學里，因為孟曉彤學習特別出類拔萃，再加上她大部分時間都更喜歡和李子孟黏在一起，同時，她小學又總是跳級，在所在的班里也沒有深交上什么的朋友。所以，她還是十分看中現在自己和張艷的這份友情的。
張艷快到旁晚放學的時候，燒就退得差不多了。可是，接下來的三五天里，她還是會經常喊錯了班里的一些同學名字。
只是，說來也十分奇怪的是，她的記憶力問題，僅僅只局限在記憶人的姓名和人臉辨識的匹配方面，在日常的課程學習中，卻并沒有受到任何影響。
孟曉彤就把李子孟、廖史話、海若寧湊到了一起，找了個沒有旁人的機會，四個人湊了一桌，小聲嘀咕和盤算著。她希望大家一起來相伴，主動幫助張艷來恢復和提高她的記憶力——當然主要是記認本班同學的能力。
正好趕上班主任麻淑華讓孟曉彤收集所有同學的一寸頭像，以創建初中學籍檔案。
孟曉彤收集好后，先是去校外的學友書店將所有同學的照片復印了一份。將所有照片復印件都裁剪好之后，于是，便讓李子孟、廖史話、海若寧幫忙在每章照片后面寫上對應的同學姓名。他們四個人每天抽出午休的時間，集中對張艷進行強化記憶式的反復考核。
古人云：“讀書千遍，其義自見。”——因此，就像是很多科目的老師都會說：最好的記憶方法，就是重復！重復！再重復！
然而，也不知道，是他們這幾個學霸的訓練方法不適合張艷，還是張艷的腦子很可能是被一周前的高燒給“燒壞”了。
這一個禮拜下來，張艷還是有那么十來個同學的名字，她還是總會叫錯。
這一天，放學后。孟曉彤他們幾個人又湊在了一起，對目前張艷記憶人名的進度情況，仔細分析和原因復盤。
他們都發現了，這十來個同學，除了三兩個是彼此的長相確實有些相似的地方之外，還有比較關鍵的問題。
那些平日里不是特別愛出風頭、性格很內向、不善言談和社交的幾個同學，便是那種常常俗稱為“工具黨”、“背景墻”、“空氣人”，張艷對他們的印象常常很不深刻，更大的可能性來自于他們平時和張艷的互動次數太少了，少到了都不足以讓張艷能夠記住他們。
他們彼此之間，最多也就只能算得是是交作業、收作業的點頭交情，而已。甚至，可能連點頭，都沒有發生過。
哎，其實，在成年人的日常生活和工作中，或許，類似這樣的、每天可能都會見面的陌生人，還數不甚數呢！只是，在校園里，卻是一種罕見現象了。
剛剛從班主任麻淑華辦公室里回來的李子孟，發現孟曉彤愁眉不展、心不在焉著，竟然對她的身旁經過的自己，有些視而不見。
他看到孟曉彤托著腮幫兒，在本子上寫寫畫畫著，有幾個字：交流太少、印象不深刻。
李子孟便主動上前，指著那幾個詞，小聲地提出了自己的建議：“那還不簡單嗎？！如果，交情不夠、說話次數少的話，就努力創造彼此交流的更多機會唄！”
“‘小叔叔’！你說到，最關鍵的點兒上了！”孟曉彤噥著嘴，仰起小臉來，眉頭緊鎖著，拍了一下李子孟的胳膊，“你說，咱們咋創造啊？”