“老師我擅長的法術領域是水系和土系，同時土系魔法也叫作大地系。”
康納老師在講臺上娓娓道來，年紀很輕但是教書卻一點都不怯場而且很有條理性嗎！
感覺是個不錯的老師呢。
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“康腦老師，你和其他幾位老師一樣都是雙魔法的適應者啊！”
竟然沒有老師的發言的情況之下就打斷老師講話嗎？
說是打斷也不盡然，不夠插嘴倒是可以這么說。
不過這聲音怎么這么熟悉，分明就是剛剛糾纏我的女同學嘛。
“哦，這位女同學聽得很仔細嗎。不錯，對于魔法士而言了解和牢記對方的魔法適性是非常重要的。你叫什么名字。”
“葉卡捷琳娜。”
“原來如此，很好，那么請葉卡捷琳娜同學下次注意一下，如果要發言的話最好舉手示意。這是老師的規矩明白嗎？”
“好的。”
被壓了一頭，但是并沒有不服氣的念頭，從薇爾莉特的行為看應該是大貴族才對，那就是伯爵以上的貴族小姐。
居然對這個新老師這么好講話？！
真是令人意外。
“好的，那么我們就先從葉卡捷琳娜同學所提出的疑問開始。我并不知道你們以前的老師是如何教學的，首先我要問問你們。”
“你們對于魔法的適性是怎么理解的。”
有了葉卡捷琳娜的前車之鑒，接下來發言的同學就規矩多了，至少知道先舉手。
“天生的。”
有的同學如是說道。
“經常訓練就可以增加適性。”
等等，說法不一而同，我之前的老師好像也只是其中一種說法。
“很好，我基本上了解了大家的情況。大家都是來自不同地方的同學，所學習的流派也是不盡相同。那么，今天我可能就要帶你們認識一種全新的流派了。”
康納老師在黑板上寫下了——“整合發展型”五個大字。
“之前有的同學說魔法適性是天生的，這沒有錯，也有的同學說魔法是可以通過訓練提升的，這也沒有錯。”
“沒有錯卻不代表它正確，那些在魔法是整合發展型的學者眼中看來，是片面的理解或見解。在我們最新的研究就發現并且證實了，魔法適性確實可以天生得到，同樣的也可以通過訓練獲得。”
“不過大有突破這兩種常規的現象，主流的魔法局限在風火水地四種，但是現在已經拓寬到了金木水火土四種，并且還有被排斥在主流魔法之外的特殊魔法。”
“當然這些也是被我們收錄在其中的，繼續這么說下去就說得超乎大家理解了，那些課程將會在我們后面的教學中提到。”
顯然康納老師是說到了他自己的研究成果上并且深入其中，以至于似乎都忘記了最開始說的關于魔法雙適應的問題。
但是周圍的同學好像并不在意，反倒有一種沉浸在其中的感覺。
“我們接著說回來最開始的雙適應魔法問題，魔法士是比較稀少的存在，首先沒有被完全發現是一個原因。”
“我們國家的魔法普及還遠不如魔導國，還有一個原因，主流魔法之外的特殊魔法不同意被發現或檢測也是一個原因。”
“無論是何種原因，我們整合發展型的學者都認為并且始終堅信，任何人都最少都具有一種魔法的適性。有點可惜的是我們的范疇僅限于人類的范疇。”
“這是最基本的魔法適性，且對于主流魔法或者非主流魔法都是通用的。然后就是葉卡捷琳娜同學所提到的雙魔法適性的問
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題了，我們同樣也認為大多數有魔法適性的人都是能夠接受到雙魔法的。”