陳楚仔細詢問了一番，大概掌握了情況。
目前史詩級地球儀自我進化，需要大量的教學點進化的能量。
但是，七班的教學點是沒辦法吸收的，因為所有的教學點都被自己這個宿主吸收了，根本分不到史詩級地球儀上面。
而且陳楚這個宿主長時間不給它升級，甚至連一點教學點都沒分給它。
靠人不如靠自己。
史詩級地球儀被逼無奈之下只得是選擇了自我進化的方式。
按照陳楚理解的話，史詩級地球儀現在應該是具備一些意識的了。
大抵史詩級地球儀目前的意識就相當于是小動物，擁有一些本能，而進化本來就是本能之一，但是無法交流。
筆爺就相當于是人類一級，擁有自我的意識與智慧，甚至還可以交流。
萬幸的是，之前陳楚留有一個f級的地球儀在七班之外。
所謂的共鳴大概可以理解為史詩級地球儀將那個f級的地球儀變成了小弟，讓這個小弟享受到了一部分的特殊效果，但是這個小弟沒有意識，任憑史詩級地球儀使喚，在五班和六班產生的教學點就會全部上供給史詩級地球儀。
現在史詩級地球儀吸收的教學點就是來自于五班和六班。
陳楚的教學點來源只有七班，至于其他班級的教學點自然是全數被史詩級地球儀吸收了。
情況大致就是如此。
捋清楚了情況之后，陳楚托著下巴不由得沉思了起來。
這事情是一個契機，甚至是一石多鳥的計劃。
既然他以后要往上走，那肯定是需要成績的。
如果他暫代副校的期間，全校的成績顯著提升，那這成績自然是非常亮眼的。
表面上可以是搞一些比較特別的教學活動，提高學生們的學習積極性，實則暗地里為各個教室綁定各種學習擺件，雖然除了七班之外，其他的學生陳楚收不到教學點，但學生們成績提高了，對于陳楚而言，好處自然不言而喻。
哪怕自己不在一中繼續上課了，只要不動這些學習擺件，理論上就會一直生效。
而且在這種情況下，通過在各個教室放置擺件也可以提高史詩級地球儀的教學點吸收效率。
當然，這里有一個前提條件。
想要給史詩級地球儀教學點的話，似乎只有低級的地球儀才會產生效果。
也就意味著，陳楚即便是在其他教師放置黑板擦這一類的擺件，史詩級地球儀也吸收不了黑板擦所產生的那一部分教學點，只能吸收地球儀的。
只有同類擺件之間才會產生共鳴效果。
“那這么一來的話，額外產生的教學點無法吸收實在是過于浪費了。”
“如果不想浪費的話”
陳楚眼睛一瞄，望向了柜子里面其他的擺件。
“既然如此，那就把所有的擺件全部都升級成為史詩級，然后讓它們自己進化，之后讓放在其他教室的擺件產生共鳴效果，這樣一來，所有的教學點都不會浪費了，學生們成績提高了，擺件也能夠升級，完美。”