夜幕降臨，省數學會總部大樓燈火通明。
南港賽區600多份一試考卷已全部批閱完成，其中120的滿分考卷1份。
全省各賽區的分數也已陸續匯總到省數學會總部，滿分考卷共2份。
“今年的題目確實比較難，滿分考卷才2份，而去年是38份。”省數學會的副會長說到，他主要負責中小學數學競賽的業務。
“去年題目出的太簡單，體現不出我會的權威性，所以今年適當提升了競賽難度。”一位評委說到，他是今年數聯一試的出題人之一。
“提升競賽難度沒問題，但也不要搞的太刁鉆嘛。我們設立數學聯賽的初心，是為了培養青少年對數學這門基礎學科的興趣，你們一試題目都出的那么難那么刁，把學生嚇跑了怎么辦？”副會長語重心長的說到。
這時，有位禿頂評委發言：“我說個事情，南港賽區有份考卷的分數暫未計入統計，也就是我手里的這份。”
“哦？有什么特別的嗎？”副會長問到。
禿頂評委將他手里的考卷遞給副會長：“這份考卷是我批閱的，請副會長審核。”
副會長是省數學會的高層管理人員，他一般不管閱卷、評卷等具體工作，只負責大事要事的拍板決議。
接過考卷掃了一眼，副會長疑惑了：“南港二中，沈奇，他的考卷你給他打了滿分120，卻在120后面加三個問號，想表達什么意思？”
禿頂評委解釋到：“我批改這位沈奇同學的考卷時，最初的感受是酣暢淋漓，他的填空題全對，解答和證明題也是全對，整份考卷沒有一處涂改痕跡，而且字跡工整、作圖標準，說明他的答題過程一氣呵成，我想都沒想就給了他120的滿分。”
“那為什么又在120后面加三個問號？”副會長來了點兒興趣，開始細細審閱沈奇的考卷。
“后來我越想越不對勁兒，便將沈奇的考卷復核了一遍，終于發現了問題，所以加了三個問號。”禿頂評委說到。
副會長對沈奇的考卷興趣大增，填空題看不出什么蹊蹺，他主要在審閱三道證明題和解答題。
看著看著，副會長發現了問題：“喲呵，這位沈奇同學夠狡猾的，第一道證明題，立體幾何的，需要證明球體和內嵌三棱錐的重心完全重合，他居然使用了墨卡托投影法則。”
禿頂評委：“沒錯，墨卡托投影法則是大學幾何的知識點，主要用來繪制海圖、航線圖，被廣泛運用于航海事業，很少有人用它來解高中幾何題。”
“沈奇同學這條輔助線拉的很隱蔽啊，在墨卡托投影法則中，地球上的經緯線不用曲線而是用直線表示，他知道這個知識點，這條輔助線出賣了他。”副會長看穿了一切，畢竟老司機。
“沈奇肯定知道我們不提倡使用超出高中教學大綱范疇之外的知識解題，所以他采取隱蔽手段鉆空子，90%的證明過程都用的是高中數學知識，但最關鍵的一條輔助線，他運用到了墨卡托投影法則。”禿頂評委說到。
“狡猾狡猾滴，非常狡猾。然而再狡猾的狐貍，最終也無法從老獵人槍下溜走。”副會長繼續審閱沈奇考卷的最后兩題，“喲呵喲呵喲呵呵，這個沈奇還真是了不得啊，第二題他用到了伯努利的雙紐線論，第三題他使用笛卡爾正負號法則，手法如出一轍，明修棧道暗度陳倉。但畢竟還是年輕啊，道行淺，孫猴子本事再大，能跳出佛祖的五指山？”
禿頂評委問到：“所以副會長你覺得，沈奇的這份考卷能給他120的滿分嗎？還是象征性的扣幾分，以示警告？”
副會長非常干脆的說：“給，為什么不給？你們出題的水平有限，讓參賽選手有空子可鉆，有什么好說的？人家沈奇同學憑本事鉆空子，技術性利用墨卡托投影法則、伯努利的雙紐線論、笛卡爾正負號法則，并給出了百分百正確的答案，我們沒理由不給他滿分。復賽考卷我親自出題，我倒要看誰能考滿分？”
“咳咳。”幾位出題評委同時咳了幾聲，剛才還說我們出題太難太刁鉆，現在又說我們水平有限，尷尬。
……
次日，周一，南港二中高二（2）班教室。
一大清早，沈奇一進教室，就感覺到了一種特別的氣氛。
全班所有同學的目光全部聚焦在沈奇身上，目迎他從前門走到座位上。
沈奇坐下，摸了摸自己的下巴：“難道我這個大帥比又變帥了？”
“切~”