陸離想他最好就差1.8分不及格，這樣這個家伙就會把這件事牢記在心，下次再也不敢犯馬虎大意的毛病。
“我記下了，稍后看你的成績。”
陸離把這件事記在了心里。
由于學生的年級、學號、名字都被密封線遮住，教授們在評卷的時候不能看到相應的名字。只有全部評完之后，才能拿到風紀委員會主任曼施坦因教授的辦公室解密，將成績錄入教務系統。
這個離譜的答案讓枯燥的批改時間多了十秒鐘的娛樂。
陸離本以為這就是最離譜的答案了，沒想到下一張試卷，看到了更離譜的。
同樣是五道文言文翻譯題之一：
【帝陰養死士三千，散在人間，至是一朝而集，眾莫知所出也。】
這句出自《晉書·景帝記》，歷史當中的原型是‘司馬師豢養三千死士，推翻了曹魏政權’。
這是個歷來存有爭議的問題——史學家們人們司馬家根本無法悄無聲息地豢養死士，因為根據他們維持基本生命的糧食來算，每月大概是700多噸，何況糧食的運輸、排泄都是大問題。
只不過在混血種的歷史中，把‘死士’變成‘死侍’就迎刃而解了。有些死侍不需要進食、排泄，他們可以通過煉金制品補充營養。
而這個學生的回答離譜在哪里呢？
凡是擁有初中語文水平的人，逐字翻譯也能完成得八九不離十：
皇帝私下培養三千亡命之徒，分散在民間，在一時召集，眾人不知道他們是從哪里出來的。
而這位同學的翻譯是：
一個皇帝用陰謀害死了一個叫士三千的人，并分尸，有人把碎尸收集起來，大家不知道是怎么回事。
“同學，你知道你參與的是《龍族通史》的期末考試嗎？你知道這個歷史事件我在課上講過嗎？”
一個重重的叉落下。
陸離只覺得心累，忽然想起了自己大學教授的一句至理名言：
所謂老師，就是幫助學生構造小舟，讓他足以在知識的海洋中向前遨游。老師只能為你的小舟提供動力系統，讓他更快、更好地到達彼岸。
可現在呢？
陸老師的確為學生們構造了一艘小舟，說是航空母艦也不為過，足以讓他們快速到達終點。可竟然有人從上面跳了下來，還往回游！
“我需要靜靜。”
又批了幾張試卷，五花八門的答案足以氣死陸老師。都是一些上課他講過的易錯點，只可惜課后作業寫錯了，這次仍舊是錯的。
他丟下手中的紅筆，鎖好辦公室的門，以免有膽大包天的學生進來改試卷，轉身離開了。
走廊里很靜，水磨花崗巖的地磚被擦亮得足以照見人影，只有幾間辦公室亮著燈，都是學術型的教授正在批改試卷。
第一間辦公室是古德里安教授。
陸離推開門，古德里安教授正在奮筆疾書，甚至都忘記了打招呼，仿佛剛才那聲‘請進’是幽靈借助他的身體發出的。
《魔動機械設計學》的試卷批改要比《龍族通史》簡單很多，前者屬于機械專業，通常是要求設計圖紙和書寫設計理念，完全憑教授的主觀意識。
陸離看了一會兒就離開了，沒有打擾古德里安教授。
因為這位教授進入了一種特殊狀態，目歪嘴邪，一個又一個對號的勾勒讓人懷疑他是否仔細看過那些設計。
最重要的是，古德里安教授的口水都要流下來了，眼中癲狂的神色讓人懷疑精神病是否發作了。
陸老師聽說古德里安與曼施坦因當年是精神病院的病友，原因是他們覺醒的太早，被當做精神病患者了。
可現在看來不是這樣，古德里安教授可能真的患有隱性的精神疾病，還是不打擾微妙。