趙倩笑著搖搖頭：“叔叔，一中每年錄取六百多初中生，這些學生可都是初中的優等生啊。到了一中，沒有被編入實驗班的學生，自然就把自己當成了‘擬差生’，這是多么殘酷的事情啊！這些學生，在小學和初中可都是佼佼者，一到高中卻成了被遺棄的對象。還有教師的感受，沒有教實驗班的教師占大多數，這些人可能就會得過且過，反正什么好事都輪不到他們。家長呢，孩子上不了實驗班，就覺得充其量只能上個本二以下的學校，也就無所謂了。這樣的管理模式必須摒棄。”
陳茂勛緊鎖著眉頭，皺紋拉成一把，許久都沒有松開。
趙倩嫣然一笑，接著說：“前一百名的學生，自學能力都很強，可以說，只要教師稍微點撥一下就行。把優秀教師集中到一兩個班，那些學習能力稍微弱一點的孩子，得不到優秀教師的指導，是不是會越來越差？所以，辦實驗班弊大于利，不可取，傷害的孩子太多了。”
陳茂勛雖然不斷地點頭，但思想上還是沒有完全認同趙倩的觀點，也許是思維定勢，因為這樣的辦學模式已經堅持了很多年；也許是從眾心理，因為大多數的一中都辦實驗班；也許是怕失敗，不敢放開手腳搞改革。
這些，趙倩都看出來了，她微笑著繼續闡述理由：“師資和生源都平均分，建立健全評比激勵機制，評先評優、職稱評聘、崗位設置、提拔重用等都按照綜合得分來進行。這樣是不是能把所有人的積極性都調動起來呢？當然，這可能是理想主義的想法，不排除有些人啥都不想要，得過且過，但這樣的人畢竟是少數的。您覺得呢，陳叔叔？”
陳茂勛嘆了嘆氣，笑著搖頭說：“幾十年來都有辦實驗班，突然就停了，萬一失敗了怎么辦？其他方面可以失敗，唯有高考不能失敗，這可是關系到千家萬戶的大事啊。”
“哈哈！”趙倩笑了一聲，臉上露出疑慮之色，問道：“辦了這么多年實驗班，咱們福寧縣的高考成績評比，在市內有沒有跑到中上游？或者更好一些？”
陳茂勛默然無語，不知該如何回答這位奇才女子縣長。
趙倩依然保持著笑容，語氣中帶著誠懇：“據我了解，基本上都是墊底吧。反正都墊底了，還能差到哪里去？放手改革吧！改革是激發活力的源泉，不改革，只有死路一條。總之，一套科學的激勵機制可以把所有人的積極性調動起來，包括學生在內。就拿教師來說吧，學歷高、水平高的教師，如果教學積極性不高，恐怕也沒用啊。相反，只要教師一心一意想把書教好，未必就會差到哪里去，這個您比我更清楚，我就不舉例了。”
陳茂勛微微點頭，但還是沒有開口說話。
趙倩看了看眼前的老校長，笑著繼續說：“內因起決定作用，外因起推動作用，如何把內因外因的作用都發揮好，就看領導者了。一頭機智勇敢的獅子帶著一群綿羊，可以打敗一只綿羊帶著一群獅子的隊伍。陳校長，您過兩三年就要退休了，即便得罪了一些人，又有什么關系呢？大膽改革，失敗了我負責。最多也就是個倒數第一吧，有什么好顧忌的？我在教學第一線的時候，最喜歡接插班生，成績差吧，人家說理所當然，它原來就差，教好了，大家說你教學能力強。”
陳茂勛嘆了嘆氣，笑著點點頭：“好，我盡力吧。還是那句話，如果能找到合適的人選，我還是想退下來，年齡大了，已經跟不上時代了！”