趙倩思考了一下說：“教學研究的陣地是課堂，我覺得應該把注意力集中在抓課堂教學上，組織教師多聽課評課，在課堂教學中發現問題。然后把發現的問題提煉成為研究課題，成立課題組，組織精干人員研究解決教學中存在的問題。”
柳端正笑著問道：“趙老師，你教了幾年書啦？”
“八年了！”趙倩笑著應道。
柳端正又問：“那你發現咱們目前課堂普遍存在什么問題呢？”
趙倩笑著說：“柳局長，我覺得咱們縣目前課堂教學存在滿堂灌、填鴨式的現象比較嚴重。這樣會阻礙學生創新思維的發展。”
“你有什么辦法治理或者扭轉這個局面嗎”柳端正進一步問道。
趙倩信心滿滿地說：“我認為還是要多開展課堂教學研究活動，讓優秀教師多上示范課，也可以多派一些年輕教師到外地參加培訓學習。更要抓好校本研究，讓全體教師參與。”
柳端正看了看金希亮股長，兩人都點了點頭。
柳端正笑著說：“你說的非常好！看來城南小學的質量好是名副其實的，有你這樣的優秀教師。如果讓你到領導崗位，管理一所學校，一定會出成效。”
趙倩開心地說：“謝謝柳局長指導！”
金希亮用贊許的眼神看著趙倩說：“趙老師，我想和你探討個問題，抓學生日常行為規范的養成教育，應該先抓什么？”
趙倩想了一下說：“我覺得應該先抓教師的日常行為習慣。只有教師的教學習慣好，自然會影響到學生的學習習慣。”
金希亮會心地笑了，他看看柳副局長，柳副局長笑著點了點頭，發出“嗯”的一聲。
金希亮又說：“你說的非常到位！給你個點贊！”
趙倩笑著說：“謝謝金股長！”
柳端正笑著問道：“趙倩同志，你是黨員嗎？”
趙倩不好意思地說：“還不是，不過已經向黨組織提出申請了！現在是積極分子，黨組織正在考驗我呢！”
柳端正笑著說：“我們再探討一個問題，請趙老師談談對‘嚴管就是厚愛’的理解。”
這個問題真的把趙倩難倒了，但趙倩不能不回答。她皺著眉頭想了一會兒答道：“柳局，我就根據自己的理解說了，不到位的地方，請您和金股長批評指正”
柳端正點了點頭笑著說：“沒事兒，這個是附加題，答不好也沒關系，你接著說。”
“好！我先舉個例子，父母如果沒有管好自己的子女，子女有可能肆無忌憚，最終也許會走上犯罪的道路；如果父母嚴格要求孩子，不讓孩子隨便拿人家的東西，不是自己的就不能要。實施全面從嚴治黨，干部就不敢吃拿卡要，自然就不會犯錯誤了。這就是我對‘嚴管就是厚愛’的理解。”
柳端正點了點頭笑著說：“回答的還是比較好的，祝賀你！今天就談到這里，辛苦你了！”
趙倩開心地說：“謝謝柳局長，謝謝金股長，那我先回去了！再見！”
兩位領導點頭示意，趙倩離開了談話室，直奔車站回家。、