“你不用解釋了！我不會相信你的！你讓我兒子痛苦，我也不會讓你有好日子過！”徐連青站起來往外走，一邊說一邊摔門出去。
徐連青和吳增曉母子如出一轍，令人無語。
一個敏感多疑的老公就夠趙倩受了，還來一個蠻橫無理的婆婆。
看來，這個婆婆與陳麗相比，也不會遜色多少！
趙倩往后余生如何活？
她是一個唯物主義者，從來就不相信什么命運。
但經歷了這一年多的磨難，似乎也開始懷疑自己了！
趙倩想：
“不管遇到什么樣的問題或磨難，我都必須堅強地活下去，學會面對，迎接挑戰！”
“大不了就獨生一輩子，有什么了不起的！最壞的結果也就到離婚！”
“我為什么要為此痛苦呢？我還是安下心來看看書，不要把時間浪費在這些亂七八糟的事情上。”
趙倩調整了一下心態，靜下心來繼續閱讀《人民教育家》這本雜志。
打開雜志從目錄中找到丁有寬，一位被鄧公贊譽為“打不死的小學教師”。
讀完丁有寬老師的事跡，她寫下了一些零零散散的讀書筆記。
1957年，丁有寬被打成“右派”，一夜之間被剝奪了向孩子傳授知識的權利，趕到采石場，每天挑著200多斤重的石頭。在條件十分惡劣的環境，他依然進行教育教學研究，并寫下許多教育故事。
趙倩認為自己生活在幸福的新時代，遇到一點點挫折算得了什么。
丁有寬老師長期扎根在農村教育，先后轉化了20多個亂班為先進班級，轉化了300名后進生為優秀生。
作為年輕的教師，趙倩認為她無論如何都體會不到丁有寬老師轉化差班、差生的艱難與辛勞。
趙倩想應該去條件艱苦的農村學校任教，向丁有寬老師學習。
等這個學年結束，她定向教育局提出申請，到農村學校任教，為農村教育作出應有的貢獻。
丁有寬老師獨立編寫五、六年制兩套小學語文教材，被國家教育部審定為九年義務教育小學語文教科書，被海外10多個國家學者和教育專家作為科研交流。
這個工作量之大可想而知，這是一般人無法做到的。
趙倩讀了丁有寬老師的事跡，趙倩仿佛清醒了很多，進入了深層次的思考：
“我不能因為家庭的一些瑣事陷入痛苦無法自拔。家庭只是生活的一個方面，并不是全部。”