趙倩笑著說：“有位教師改行的領導到一個類似咱們福寧縣的政府當縣長。他非常重視教育，每年都擠出大量經費改善辦學條件，提高教師待遇。只要公務員有的待遇，教師一定有。教育系統上上下下都非常佩服他，口碑非常好。但是該縣連續幾年中高考成績在全市都是墊底，他百思不得其解！”
邱松青說：“那就不是錢能解決的問題了！按道理教師的待遇提高了，教師的積極性也同時會提高的啊，怎么還是倒數第一呢？”
趙倩說：“解決教師待遇是必須的，教師的工資不低于當地公務員的平均收入，是教育法規定的，當地政府不能打折扣！”
葉祖華笑著說：“如果這個地方沒有提高教師待遇，教育質量可能還會更低！那么教師收入有保障的前提下，要如何進行有效管理，這才是關鍵！吳局長，您說呢？”
吳秀清說：“葉校長說得對！咱們讓趙倩同志繼續說下去！”
趙倩說：“葉校長已經抓住本質了，姜還是老的辣！這個有效管理，就是要有一個打破平均主義的評價制度，改變一種‘多干少干一個樣，干好干壞一個樣’的局面。”
吳秀清睜大眼睛，笑著說：“趙倩，繼續往深里挖掘，對于如何打破平均主義你有想法嗎？我們不是有一套現行的評價制度嗎？”
趙倩一本正經地看著坐在旁邊的兩位資深領導，小心翼翼地說：“我覺得，我們現行的評價制度有些繁瑣，操作起來不是很方便，對于提高教師的積極性成效還是不明顯。”
吳秀清繼續用期待的眼神看著趙倩，但沒說話。
葉祖華笑著說：“趙主任，你認為如何搞一套操作方便、又行之有效的評價制度呢？”
趙倩不好意思地笑了笑說：“吳局長，葉校長，我考慮得很不成熟，講錯了，你們要原諒我！”
吳秀清慈祥地看著趙倩說：“妹子，你大膽說出來！”
趙倩在兩位領導的鼓勵之下，有點羞澀地說：“教育局每年還要加一場考試，就是教師政治、業務考試。學生考試成績占60%，教師考試成績占30%，學校領導、教師代表評價占10%。這是學校對教師的評價。”
葉祖華說：“那教育局如何對學校進行評價呢？”
趙倩看了看吳秀清接著說：“教育局將學生考試成績和教師考試成績加起來占80%，剩下20%由教育局領導班子各股室負責人，結合平時檢查，進行無記名評分。這就是教育局對學校或校長的評價。”
葉祖華一本正經地說：“這個辦法聽起來簡單，但要用好這個評價結果，必須要縣領導作堅強后盾，否則評出了也沒有用啊！”
趙倩看了看吳秀清，又看了看葉祖華說：“葉校長，你又說到點子上了！考評結果出來之后，必須要上級領導的大力支持。”
吳秀清笑著說：“這個沒問題，我能解決，這屆縣委領導非常重視教育。他們一定是我們教育改革的堅強后盾！趙主任，你的意思我明白，教師的最后考評分數作為人事調動、職稱評聘、崗位設置、評先評優、績效獎勵等依據。學校考評的得分，就作為校長及其學校管理干部調動提拔、獎勵的依據。這個好！我們考察回去，成立一個考評領導小組和工作小組，擬寫方案報縣委教育工作領導小組審批。趙倩你搞個初步方案。”
趙倩有些激動地說：“謝謝吳局長！謝謝葉校長！也謝謝邱股長！”
一路都在談工作，不知不覺就到溫州機場了！
大家下了車拖著行李箱向機場內走去……