“同學們，你們有沒有完成老師昨天布置的作業呀？”李若嵐沒有一直站在講臺上，而是在座位間隔的過道上走著，融入到了小朋友們的中間。
“有！”小朋友們的回應還是有些零散，不過，有好幾個積極分子，不僅清脆地回答著，還激動地將自己的小手舉得高高的，好像擔心老師看不到她一樣。
比如說曦曦。
也有小朋友只是點了點頭，都沒有開口，比如蘭馨……
李若嵐沒有在意，她笑著隨便挑了一個就在自己身邊的孩子：“王磊磊，能不能拿你的作業出來，給老師和同學們看一看？”
平頭小男生呆了兩秒，似乎在困惑為什么老師找的是自己，他有些緊張了，一邊將自己做的卡片拿出來，一邊跟哭了一樣，眼里噙著淚花，嘟囔道：“我做了，李老師，我做了作業。”
李若嵐都有些被他的反應嚇到，她以前教高年級的小朋友的時候，那些小朋友都沒有因為自己一句話就委屈起來的……而且她也沒說什么嚴重的話啊！
“咳咳，老師只是想看看你作業做得怎么樣，不是批評你，乖，別怕啊！”李若嵐接了過去，手輕輕地搭在他的肩膀上，溫柔地安慰幾聲。
李若嵐跟一些帶過一年級的老師交流過，別人給她的建議是多贊揚和鼓勵，一年級的小朋友很多東西都不懂，他們如果經常能得到老師的夸獎，學習的勁頭才會更足！
所以，不管王磊磊的作業完成得怎么樣，李若嵐還是盡量挑著好的地方，表揚起來：“可以看到王磊磊同學在寫這些拼音的時候，很認真地去謄寫，寫得很工整！”
“這是我爸爸寫的。”王磊磊很老實地說道，聲音還越說越小，“我爸爸說我寫得不好看。”
李若嵐噎住了，她此刻都不知道是哭好還是笑好。
“咳咳，王磊磊同學告訴老師，這些字母是他爸爸寫的，并沒有隱瞞，這說明他很誠實，老師提議，大家為王磊磊同學的誠實鼓掌，然后向他學習，好不好？”李若嵐還是找到了辦法。
曦曦跟著班里的同學一塊鼓掌，她一邊鼓掌，還一邊若有所思地望著老師那邊。
在一片掌聲過后，李若嵐微笑著將卡片遞回給王磊磊，還柔聲說道：“現在這些是爸爸寫的沒關系，但老師希望你自己也學著寫一下，就用昨天老師教你們的坐姿和握筆的姿勢。爭取下次作業，自己努力完成，不用爸爸幫忙，好嗎？”
王磊磊終于沒有那么緊張了，他還用力地點了點頭。
過了幾個同學后，終于，在曦曦期盼的眼神中，李若嵐走到了曦曦的身邊：“楊曦同學，你能跟老師和同學們分享一下你的作業嗎？”
其實，不只是曦曦期待展示自己的作業，李若嵐也很好奇，自己班上這個據說很聰明的小姑娘，她的作業完成得如何？
曦曦將自己抓在手里好久的紙片遞了上去，在老師翻看的時候，她還迫不及待地跟李若嵐說道：“老師，這些都是我做的呢！我的粑粑讓我自己弄這些紙，我都弄得不好，后來才弄好了，然后這些是我寫的，這些是我畫的啦！”
李若嵐看得出來，那些拼音字母的比劃都比較稚嫩，還寫得不整齊，歪歪扭扭的，顯然是沒有經過長期書寫鍛煉的曦曦寫的。
不過，她比較喜歡這紙片上面一些小花，都是用鉛筆畫的，雖然筆觸不夠圓潤，圖案看起來也比較生澀，但花朵填補了白紙上除了拼音字母以外的空白，布局巧妙，看起來就精致了許多。