然后在平地上刮上泥，用齒輪推出一個半徑為三百六十個齒長的大圓來。
再通過大圓上的齒數，除以直徑的齒數，得到圓周率。
之后便將實驗丟給了孩子們，讓他們自由調整半徑，計算大圓上的齒數和直徑上齒數的關系。
然后大伙發現，這個數居然是一個幾乎恒定的數值。
蘇油最后總結：“這個數，叫常數，天地規律中，藏著很多這樣的常數，只要發現了它們，對我們的生產會大有幫助。”
“比如現在，小七哥便能夠計算出一塊圓形泥餅所需要的泥量。接下來我們就來講解如何用這個常數，和圓的半徑，求得圓的面積……”
“……好了，方法便是如此，但是這個常數目前我們取三點一四，其實并不夠精確。”
“如何推導出精準的圓周率呢？古代兩位大數學家，祖沖之和劉微之，給我們留下了精準的推導方法，不過這需要你們繼續深入學習數學知識之后，才能掌握。”
“……明天我們會開始講解關于矩尺的一些神奇特性，以及一些定理的求解方法，今天就到這里……”
孩子們散去了，范先生走過來拱手道：“明潤，能將《九章》中各題，解析得清晰明白，從初步加減法開始，從易到難聚沙成塔，洋洋灑灑敷衍成《算術初步》，《幾何初步》，《九章衍跡》，實在是讓人嘆為觀止。”
前兩者是教材，后邊那個其實是習題集，蘇油不敢暴露內心的真實想法，學著范先生拱手道：“孩童力弱，只能輔以算術，研發出一些機械來節省力氣，說白了，這就是基本工匠之書而已，當不得范先生夸贊。”
范先生說道：“明潤過謙了，別的不說，僅這周率，便于天文歷算有關。滿大宋，不，遍天下能講述周祥的，老夫敢說兩個巴掌數得過來，不過明潤此法，漏洞頗多啊……”
蘇油笑道：“的確，相比劉公割圓之術，此法乃等而下之，不過便于理解和發現而已。要讓大家都掌握割圓之術的概念，進而推導出圓周率，進度快的，還需要兩三年的學習，進度慢的，怕得五六年。”
范先生拉著蘇油的手笑道：“來來來，老夫自問《九章》尚精通一二，但割圓之術，的確太過于高深了，你先給我講講，還有你創立那個小數，也頗值得研究……”
儒家目前還停留在注釋訓詁的末期，道統思想剛剛開始發端，接下來才是幾十年時期內爭論形成，最后以程朱理學為代表統治千年。
因此現在的大宋人，對各種知識是寬容的，渴望的。儒，易，道，釋，乃至星相，占卜，醫療，軍事，地理，天文，林林總總方方面面……
士大夫中有很多研究數學的長才，不少高人，甚至還將研究推進到了極深的水準。
蘇油來到這個世界上，認為數學研究并不是他的職責所在，水平在他之上的，欽天監，將作監，還有計司，人才那是車載斗量。
他的任務，是傳播，是讓數學走下神壇，變成老百姓能夠用來指導生產，轉化為生產力的東西，而不是一種形而上之虛無縹緲的純學術研究，或者只應用于天文歷算。
他要用一套簡單易記科學的標注體系，讓大宋數學家腦子里那套高深的思辨證明，一一展現在紙張上，讓更多的人接觸到，搞明白，產生興趣，深入鉆研，啟發出更多的天才，而不是只掌握在少數的人手里口口相傳。
這一點上，其實蘇油認為自己所做的事情，和夫子在春秋時期所作的事情，算是同一性質。
而且蘇油認為自己與夫子當年周游列國難售其說相比起來，難度要小得多。
說白了，天下熙熙，皆為利來，而自己這套東西，是可以立竿見影見到成效的。
而且，蘇油自有更深一層的目的，要改變一些事情，這個時代是最后的時機，一旦錯過，便很難再有機會了。