比如，語文老師會說一些各家田地里的莊稼長勢；地理老師會說一下附近的山中，有什么樣的礦藏；歷史老師會說古代這里發生的戰斗；數學老師，就會講一講生產隊的糧囤里，那些小麥的應該如何從體積推算到重量……
趙玥與李莉同桌而坐，面對老師們的講課，都很感興趣，聽得都很認真。
轉頭看看趙玥盯著老師在看，李莉的心中就莫名生出遺憾：她學習好，的確是從各方面都注意的。
李莉只覺得，相對趙玥而言，自己的遺憾實在太多了。
家庭條件不必說了，與同學的相處也比不上。學習，哎，成績仍是趕不上她——趙玥做了班里的學習委員，而李莉很“內疚”地，做了宣傳委員。
這樣的遺憾多了，自然而然地轉為了嫉妒心。嫉妒心逐漸膨脹飽滿，小鬼祟就會冒了出來。
在趙玥繼續聽講時，自認為已經聽懂，甚至自己還沒完全聽懂的李莉，就低聲跟趙玥借塊橡皮、借支鋼筆。
“玥玥，我的橡皮不能擦鋼筆印跡，你那塊專用的借我用一下。”
李莉低聲的話傳來，趙玥趕緊從打開面前的鐵質鉛筆盒，找出橡皮遞給她。
沒多一會兒，正聽老師講課入神的趙玥，再次聽到同桌李莉的聲音傳來：“謝謝你，我給你放回鉛筆盒吧？”
搖搖頭，趙玥拿過橡皮，放在了課本上。
沒多久，李莉借橡皮的聲音再次傳來。
趙玥干脆把橡皮用鉛筆刀切開，遞給她一半：“給你，不用還了。”
這話本來是趙玥阻止李莉再次干擾，以及對她的熱心。但對于李莉而言，就又是一次真切地“羞辱”：買不起專用的八分錢一塊的橡皮，只能用二分錢一塊的普通橡皮。
橡皮不用再借了，那就借鋼筆。
“我鋼筆忘記灌水了，”李莉的聲音傳來時，趙玥不待她說完，就遞過去一支：“先拿著用。”
接過來看看，李莉又是心里哀嘆：趙玥不僅有三只鋼筆，還都是一塊多錢一支的，滬市生產的“英雄”牌！
小心翼翼地握著這支暗紅色的鋼筆，打量著鋼筆上方亮晶晶的鋼制鋼筆帽，李莉許久才回過神來：本來想干擾趙玥的注意力，自己卻長時間走神了。
這樣的“小動作”多了，李莉又認為并未獲得成功，心里的不滿更多。
于是，除了在食堂吃飯，就是在課間活動時，她也有意疏遠著趙玥。
疏遠，也是分時候的。
在學校這個熟悉的環境，李莉與趙玥拉開距離是可以的。但是，遇到周五要從學校乘坐公交車回去永樂村時，她就緊緊地拽住趙玥的胳膊不松手了。
開學后，家長們都不放心孩子們獨自回家，紛紛前來學校門口迎接。
這個時代的孩子們，心中都是英雄夢。對于擠在學校門口的家長們，他們都覺得不必這樣“隆重”。
住在縣城里的孩子們，可以步行就到了家；住得遠的，也都有公交車及短途客車。