11.1上架。
照行業慣例，寫個上架感言，在此立個flag，《斗踏嵐》只能算是板磚的興趣愛好，我還是以本職工作為重（我得吃飯）。
首先感謝責編藍光大大，千恩萬謝，他是慧眼識我，我也不能丟他的臉。
其次寫這書也算是因緣際會，且聽我細細講來（非賣慘）。
14年我喜得小吊絲一枚，16年他被診斷出輕度孤獨傾向，17年病情嚴重，確診為自閉癥（遺傳性），重度社交障礙、行為邏輯發育遲緩、興趣狹窄、電子霓虹成癮，具體表現就是沒有同理心、兒童精神輕度分裂（和自己說話等）、怪異且重復的儀式性行為（比如坐電梯永遠只坐左邊、看到電子霓虹不會眨眼）…等等…
我當時挺想不通的，為什么我這樣一位重度社交牛比癥患者會生出這么一個兒子，轉念一想，他也是我的心頭肉啊，而且智商也正常，甚至還表現出超出常人的機械記憶力和數學空間能力，那幾年我們夫妻二人來回行走于家庭、公司、醫院和干預學校之間，從沒放棄過治療，錢是花去不少，好多好多個W吧，但效果不能說沒有，只能說換個地兒花錢而已。
后面為了不讓他的童年與正常小朋友完全割裂，忍下心將他送進了幼兒園，本以為能夠在小朋友們的社交圈里將他的行為矯正過來，可沒想到那才是噩夢的開始……
上學不到一天，他成功的用一系列匪夷所思的行為將自己變成了幼兒園的圈外人，搶東西、亂扔東西、搗亂…只是家常便飯，最嚴重的是沒有同理心，以別人的痛苦為樂，唯一好的是他不會主動打人，但看到其他小朋友打架、摔倒、受傷，他會站在一旁拍手叫好…
我親眼所見，心里發寒，我當時甚至在想，老子以后要是涼了，他會不會也站在一旁拍手叫好。我甚至不敢去教他學習書本知識，因為醫生告誡過我如果你掌握不了他的情緒，就約束一下他的行為，他學習書本知識的能力超強，動手能力也強（三歲就左右手能分別畫出方圓），一旦超出我們的約束，我不敢想象他以后會做出什么出格的事情。
感謝幼兒園老師的理解，破格為他單人安排了一個生活老師，我們夫妻加上我的父母，四個人每周輪流去幼兒園陪讀…
陪讀過程也是個煎熬，尤其是19年上了大班，幾乎每一天都會有不同班級的一群小朋友約在一起，趁老師和家長不注意的時候，堵住我的兒子，然后群起而上的將他霸凌一頓，就好像我兒子的負同理心傳染給了他們，讓這群本該天真爛漫小兔崽子也失去了同理心，讓他們從小就學會了欺負弱者。
因為社交障礙，他們已經將他隔絕到整個幼兒園的小朋友之外，卻還是湊在一起時不時地在他身上找快感。而他每次被打之后，只是哭著跟我說：“爸爸，我交不到朋友了，我以后再也交不到朋友了。”
老子當時的淚水就跟決了堤一樣。
當時就覺得上這學，完全就是一場殘忍的人性實驗。
抹掉眼淚，我們夫妻又去請教了專家，專家的原話：“一個傻子會讓同齡的正常人產生同情或躲避的兩極心態，但一個自閉癥患者卻能讓同齡的正常人產生排斥、侮辱甚至是傷害的心態，因為傻子有同理心，自閉癥患者沒有同理心，而正常人對沒有同理心的人天生排斥，甚至是極度討厭。”
無奈之下，幼兒園大班沒上完，他就提前退學了。
退學后，我大舅子給我介紹了一個同學，他在我們那城市（我們那城市的夜晚有點賽博朋克的味道）開了一個少年儒學班，半公益半收費，我當時沒多考慮，人到那份上，看到一根救命稻草就想抓住，所以就給他報了。
在儒學班里，主要功課就是進行德育培訓和人格塑造，教的都是普世三觀，也就是國學中的正能量。