次日一早，曹佾帶著三十艘船離開了吳城港口，前往南島。
南島發展比北島稍慢一點，人口有五千余戶，是北島的一半，縣城也有兩座，一座叫曹縣，一座叫高縣。
他們也照搬了北島的管理制度，實行縣官長老制，曹、高兩家在長老會各占一個永久名額，各自擁有一票否決權。
南北兩島之間往來很密切，每天會有一班航船，往來于吳城和曹縣之間，范寧本打算去南島看一看，但現在他沒有時間，他昨天剛到，還有很多事情要做。
教育制度建立是范寧要做的第一件事。
他不想培養一批手無縛雞之力的書生，而是要培養一批在各行各業都起到領軍作用的能工巧匠，簡單地說，他要建立一種職業技術教育制度。
這里面的關鍵就是要給北島的管理層洗腦。
將曹佾送走，范寧來到了縣學，縣學位于吳城的東北角，今年才正式設立，目前有學生一百二十八人，幾乎在十歲到十六歲之間。
北島沒有那么好的條件，便把學堂一拆為二，一部分并入蒙學，一部分并入縣學，也就是在蒙學讀書到十歲，然后升為縣學。
吳城縣有兩萬五千余人，但縣學的學生才一百余人，還是太少了。
一方面固然是因為很多家庭還沒有準備好讓孩子入學，另一方面北島遠在海外，幾乎和科舉制度無緣，百姓們也沒有熱情送孩子去讀書，學一堆四書五經出來，沒有一點意義。
百姓們心中都有一桿秤，他們會權衡利弊，會很現實，不會浪費時間，讀完蒙學，能讀書寫字就足夠了，孔孟之道學得再多也沒有用。
縣學占地不小，足有二十畝，四棟很大的學舍，另有兩座宿舍樓正在修建，可容納千余人同時在這里讀書。
但現在只用了很少的一部分，范寧走到窗前，只見阿杜站在講臺上，正在給學生們教授太平洋島的土著語言，土著語言沒有文字，所以學生們都在用漢語給土著語注音，并在旁邊寫上漢語意思。
這是個不錯的辦法，學生們都統一這樣做，估計是阿杜教給大家的辦法。
阿杜要教兩門語言，一個是太平洋土著語，還有一個便是南洋語言，其中南洋語言會讓學生們感興趣，明禮教他們商業，會說語言，賺錢就輕松了。
看得出阿杜也很投入，這是范寧答應他的，在吳城縣學教兩年語言，準他全家入籍呂宋府。
這時，范寧見后排有不少學生在打哈欠，昏昏欲睡，便輕輕咳嗽一聲，走進教室笑道：“稍微打算一下，不要緊吧！”
阿杜連忙讓到一邊，請范寧上臺，朱齊不在，也沒有人給學生們介紹，一百多名學生都茫然地望著范寧。
范寧微微笑道：“在座有沒有從京城來的學生？”
有幾個學生舉起手，范寧笑道：“估計京城的學生知道我的名字，我給大家自我介紹一下，我叫范寧，目前任大宋參知政事、太師，爵封吳郡王........”