“他是劉勝的族侄，尚算大家出身。加上靈力充沛，天資過人，雖然年紀小，但短短幾日時間便已經入門‘文字神通’。”
青年的武魂之道在軍隊中傳開，史皇氏的“文道”修行也在學宮初有建樹。姬樂見到文武并行，臉上多了幾分笑意。
“縱然他天賦過人，也需仰仗老爺子的教導。短短幾日由此成就，更是您教導有方。”
“老朽在學宮教導儒生，此乃本職。只是……”
“只是什么？”
“孩童啟蒙時期，靈性最強，適宜學習文字，研究文道神通。如果未來運作得好，可以視作夏國一大修煉支柱。”
如果全部國民都能學會文字神通，夏國的戰力何止攀升一倍？
某種意義上，文道便是史皇氏賜予的神術。他對六七歲的孩童啟蒙，讓這些孩童通過一縷文氣種子，逐漸領悟文字的奧義，用文字的力量御使天地萬象。
“學宮中的典籍太少了。單單作為啟蒙來說，都有所不足。老朽目前，僅僅補全詩經一部，還有眾多啟蒙典籍等待修繕。”
青年有所思說：“老爺子說的沒錯，學宮里頭的經典留存不多，都是當年那批先民中的飽學之士憑借自己記憶謄寫。但根據你們的說法，那個時代崇尚“傳經治家”，眾多經典著作都被世家把持，留下來的經典著實不多，且各家傳承不一，彼此論述也有分歧。”
倉頡縱然“造字圣人”，對文字經典的了解，無人可出其右。可要把整個華夏數千年的文明典籍全部謄寫出來，仍是一個龐大的工程。
老者頻頻點頭：“不錯，老夫此來，就是求救來了。”
“求救？”姬樂道：“老爺子的意思是，讓我幫忙用降靈具現的方式，從薪火中提取信息，制作典籍？”
“那也只能從東漢之前具現，可我相中的不少典籍，都在東漢之后。”
比如唐宋時期的詩詞。
根據史皇氏研究，詩詞最適合啟蒙孩童，陶冶情操，培養文學內涵。
“唐詩宋詞？”姬樂沉思說：“的確，我沒辦法具現這些后世典籍。畢竟此刻連紙都沒造出。農宮那邊的技術，還是有待提高。不過老爺子放心，回頭我再去催催，肯定幫學宮提升一下硬件。早日將后世的紙筆弄出來。”
“不不不，老夫不是這個意思。”史皇氏眼睛落在姬樂身上，努力抖出一個和藹的微笑：“我的意思，是請國靈殿下跟我一起默寫詩詞，為學宮制作啟蒙教材。”
頓時，姬樂臉上笑容散去，他干笑兩聲：“哈哈……老爺子這就開玩笑了。我這點墨水，怎么能編撰教材呢？”
“不用怎么費心，只要殿下幫忙默寫一些唐詩宋詞……”
讓我默寫唐詩宋詞？
姬樂仿佛回來上學時代，在語文課上默寫詩詞的日子。而且他從小被逼背誦詩詞，這簡直是歷史陰影重演啊！
他勉強一笑，辯解說：“但先民們傳承的詩詞是《樂府詩》體系。唐詩宋詞，貌似格式不對。”
“一切都可以慢慢來。其實我覺得《三字經》也可以，只是里面有些內容要刪減。當然其他一些啟蒙用的東西。比如《竹翁對韻》之類，殿下能默出來，我也很高興。”
“那里面很多典故，恐怕先民們都不了解。”姬樂嘴角抽搐：“那些魏晉時期的典故，先民怎么懂？”
“正因為不懂，才要慢慢學，并且以此作為引子，教授孩子們有關故土的歷史。告訴他們相關典故，讓他們知道東漢之后的歷史名人，方便殿下降靈。”
的確，聽起來是好事。
如果讓孩童們得知魏晉隋唐宋的事情，得知那些名人的事跡，或許可以為他擴充降靈選擇做準備。
但……但那樣一來，自己要默寫的東西就更多了吧？
姬樂敏銳察覺史皇氏的“險惡用心”：“老大人，您不會是打算讓我跟您一起，將華夏上下幾千年的文字典籍統統寫出來吧？”
“殿下的薪火傳承里，肯定有相關記錄。而且還有很多現代知識，目前夏國用不上，但以后說不定有用？”
“可是工程量太大了……”