反正，就挺迷的。
我身為一個老師，雖然不得不承認天才與普通人先天資質不同這個客觀事實，但我始終是把自己的視角與學生等同起來的，為學生著想。
世上任何人都可以把學生劃作三六九等來對待，唯獨老師不行，這是師德，這是良心！
言盡于此。
……
然后就是通天教主教徒弟的問題，有人說有教無類不等于一視同仁。
這個先不論，我們先把通天教主帶入到現在的老師：
假如通天教主是一個興趣班的輔導老師，他稟承有教無類，只收很低的價錢，就可以收學生入班。
這好不好？當然好！
但是，他只教資質最好的那幾個學生全面發展，既教道德也教知識，而對一些資質不好的學生則只教知識，不教道德。
然后有一天禍事來了，一些只學了知識的學生用從他這里學來的知識，造了一個炸彈，拿去搞恐怖襲擊，把人炸死了。
大家覺得通天教主有沒有犯罪問題？從法律的角度來說，通天教主沒有犯罪，畢竟是學生炸死了人，又不是他炸的。
但從社會影響的角度來說，他有沒有問題？
有，而且影響會很大！
假如他不教那些壞學生知識，那些壞學生頂多就是拿刀捅死一兩個人，但他教了那些壞學生知識，卻又沒有用道德去教育他們向善，壞學生運用他的知識造了炸彈，炸死了更多的人。
在道德上，他肯定是要自責的！
而且這件事情還會導致沒有人敢報他的興趣班了，因為大家都會說：
就是這個老師教出了炸彈殺人犯，大家千萬不要報他的班！
如果你是一個家長，在這種名聲下，你敢把自己的孩子交給他嗎？
時間一久，通天教主收不到學生，自己原本的學生也或是畢業找工作，又或者都判刑進去了……
這就是我理解中的截教，為什么在封神之后就衰敗了的原因，因為徒弟要么被西方度走(找工作)，要么就死了(死刑)，要么就上封神榜了(監獄服刑)，剩下的也就大貓小貓兩三只。
之后他名聲太差，又收不到徒弟，好學生都去闡教和人教以及西方教了，壞學生眼見前輩們的遭遇后，也不敢拜他為師。
一來二去，截教不就衰敗了嗎……
……